3 烟台的海教学设计

3、烟台的海

教学要求:

1、知识与技能

(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

(2)掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

(3)能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

(4)凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

2、过程与方法

(1)能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

(2)凭借课文语言材料,通过品词析句、联系上下文,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。

3、情感态度和价值观

朗读课文,凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重、难点与关键

重点:指导朗读,感受烟台的海的绮丽壮观,体会语言的准确、生动与精妙。

难点:朗读课文,感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观。

关键:通过品读,体会语言的准确、生动与精妙。

教学时间:

两课时

教学过程:

第二课时

一、复习:

说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四

季特点的呢?细读课文。

二、学习第2自然段,感受“独特”

1 朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)

2 各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语,感受寒流袭来时,烟台海浪汹涌的壮观景象)

3 人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)

4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

5 你觉得冬天的海美吗?感受到了吗?愿意记住它吗?试着有感情地朗读、背诵。

6 小结第2自然段的学习方法:整体读,想想讲了哪几层意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——有感情朗读、背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏秋的三个自然段

1 学生自学(读、说、背)

2同桌讨论、交流。

3全班交流,评议。

(1)第3自然段写了什么呢?

(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

(2)第4自然段写了什么呢?

(第4自然段:抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。)

(3)概括一下春天和夏天海的特点。

(4)第5自然段写了什么呢?

自渎第5自然段,整体感知。

找出句子,朗读并体会海的特点。

一到立秋这天,海水立刻变得格外湛蓝,天空也显得格外明朗,较之昨日,空气中立刻就有了秋的凉意。

“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

从“渔家驾船出海了,货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4 指导有感情地朗读、背诵。

5 把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

6交流:

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

四、细读第三段:

1 齐读第6自然段。

2 联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3 欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

说是一幅画,是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景,是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台,是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

四、总结全文:

1 烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比一比谁介绍得好?

2 你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?

五、作业:

1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2 写一个片段,介绍一处迷人的风景。

板书设计:

3、烟台的海

海人

冬凝重不畏严寒

春轻盈播种希望

夏浪漫人海相依

秋高远充实忙碌

“画”

“背景”“舞台”〈————〉“活剧”

马岗中心小学王从发