12 司马迁发愤写《史记》课件配套优秀获奖教案

司马迁发愤写《史记》

江苏省扬州市宝应县中港小学颜士金教材简析:

《司马迁发愤写﹤史记﹥》选自苏教版小学教科书第十册,这是一篇历史人物故事,讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲嘱托,忍辱负重,耗尽13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。全文内容概括性强,字里行间洋溢着对司马迁的赞美。

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课“狱、酷”等7个生字。能联系课文理解“发愤、嘱托”等词语的意思。

3、初步了解课文内容,理清文章层次,概括段意,感受司马迁发愤著书的原因。

教学重难点:

学习生字新词;理清文章脉络,概括段意,感受司马迁发愤著书的原因。。

教学过程

一、导入:同学们,你们学过很多名人名言,今天老师再送给大家一句(课件:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛-司马迁)你知道这句名言的意思吗?你了解说这句名言的司马迁吗?

他一生最大的成就是写了史记。

史记是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这3000年间政治、经济、文化各方面的发展过程。是一本空前的历史巨著,是我国宝贵的历史遗产。

今天我们就要学习司马迁发愤写《史记》。发愤是什么意思?

面对司马迁的发愤,我们不禁要问,他到底受了怎样的打击刺激。

二、初读:听课文录音,思考。生字

1、听课文录音,要求:

(1)听准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学效果

(1)指名读词语。

(2)用钢笔描红。

(3)指名读课文,结合正音,理解词义。

讲述:把道理或事情讲出来。

记载:把事情写下来。

搜集:到处寻找并聚集一起。

研读:钻研并阅读。

飞来横祸:意外到来的祸患。

发愤:决心努力。

三、再读课文,划分段落

1、默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要发愤写《史记?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,参照书后练习4中提供的样子,给课文分段,概括段落大意。

第一段(1、2):父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。

第二段(3):讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上。

第三段(4):写司马迁忍辱负重坚持写书。

第四段(5):讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。

四、解读“发愤”,探寻生命价值。学习1-2自然段。

1、请同学们小声读课文1-2自然段,想一想,都有哪些原因?

(1)(板书:黄河熏陶英雄感染)

他可能听了哪些故事?(投影故事)

看着波涛滚滚、无所畏惧、勇往直前的黄河,听着古代英雄轰轰烈烈的故事,这一切激励着他,鼓舞着他。使他能够忍辱负重,(课件)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(2)还有什么原因:受父亲的影响(板书:父亲影响)

司马迁受父亲的影响,已深深地喜欢上了历史,于是,他——引读努力读书,“四处游历”、“广交朋友”、“积累了大量的资料。

此时此刻,如果停止编写,一切努力都会白费。将前功尽弃,功亏一篑。所以司马迁想——“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”

(3)还有什么原因:牢记嘱托(课件)

一位泪流满面的老人,在嘱托着他的遗愿,指名读。

一位紧紧拉着儿子手的老人,在嘱托着他毕生的心愿,指名读?让我们一起读这段话,牢记这份临终的嘱托吧。(齐读。)(板书:牢记嘱托)这份嘱托让我想起了陆游的示儿(课件《示儿》)

司马迁深知这份嘱托饱含着父亲的血泪,他怎能辜负父亲临终时的嘱托呢?所以司马迁想——(课件)“我一定要活下去!我一定要写完这部史书!”于是他每天忙着——引读。

2、生命价值

黄河之水养育了他,英雄故事鞭策着他,父亲临终的嘱托时时提醒着他,使他有了新的生活信念。(课件:人总是要死的„„有的轻于鸿毛。)

3、这句话在古文里就是(课件:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。)让我们记住这句千古名言吧。

让我们一起来读好这句司马迁在逆境中所悟出的人生道理。

五、总结

同学们,司马迁卑微而高贵的生命在血泪中凝结成千古绝唱《史记》。今天我们认识了一位历史伟人,他叫——司马迁。了解了一部辉煌巨著,叫做——《史记》。在屈辱、痛苦、挫折面前,司马迁决定做一个真正的强者,他是如何想和怎么做的,下堂课继续学习。

六、板书:

司马迁发愤写《史记》

受到黄河的熏陶

受到英雄故事的感染

受到父亲的影响

牢记父亲的嘱托