认识吨第二课时教案

认识吨

南京市小行小学陈婷

教学内容:

苏教版义务教育教科书三年级下册第22~23页。

教学目标:

1.借助生活中的具体实物,认识质量单位“吨”,在感知、体验、推理、想象的过程中初步建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克,能进行简单的质量单位的换算。

3.了解“吨”在日常生活中的实际应用,能选择合适的质量单位进行交流,会合理估计物体的轻重,发展数学估测能力。

4.经历感知、体验、推理从而建立1吨的质量观念的过程,发展数学推理能力。

5.感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养学习数学的兴趣,学会与人合作交流,并获得积极的数学学习情感和解决实际问题的能力。

教学重点:

1.初步建立1吨的质量观念。

2.知道1吨=1000千克,能进行简单的质量单位的换算。

教学难点:

经历感知、体验、推理、想象的过程,初步建立1吨的质量观念。

教具准备:

1.教案、学习单、课件。

2.4袋20千克的大米;1袋1千克大米;1袋1克大米;1平方米的正方形KT板5个。

教学过程:

一、复习导入,体验唤醒旧知

1.提问:我们已经学过哪些质量单位?说说你对它们认识?

预设:1千克=1000克等。

2.提问:老师给你们带来了1克和1千克的大米,谁想来掂一掂?(指名一

人上台面向大家掂一掂)

追问掂的人:你感觉怎么样?

预设:1克——很轻;1千克——有一点点沉。

3.PPT出示20千克的大米,提问:老师在教室前面放了一包大米,你能估一估它有多重吗?你是怎么估的?

明确:你估的真准,这袋大米重20千克。

提问:谁想来抱一抱?我们找一个有力气的小朋友,你们推荐一位吧。其他同学要仔细观察。

追问其他:同学们,你们觉得这20千克的大米抱起来是什么感觉?你又没抱,你怎么会知道的?

明确:你们真会观察,从他的弯下的腰、通红的小脸蛋感受到了20千克的有点重。

追问大力士:那我们再来采访一下这位力气最大的挑战者。你有什么感觉?

预设:如果轻松抱起来。

评价:你的力气真不小!再挑战一下,抱起来坚持5秒钟!(5,4,3,2, 1挑战成功)

追问:如果还有一袋,你还能抱得动吗?

明确:原来40千克的大米对于我们三年级的孩子来说实在是太沉了!

4.全班体验。(2个组在前,2个组在后;4袋米)

提问:你们想来感受一下这20千克大米的重量吗?

出示要求:

(1)到小组指定的体验区,按照顺序进行体验。

(2)如果觉得困难,可以请同伴一起抬一抬。

(3)体验结束后,有序回到自己的座位。

提问:体验完20千克的重量,有什么感觉?

预设:20千克很重,抱起来很吃力。

二、巧设冲突,激发学习动机。

1.谈话:刚刚抬大米,累了吧?一起来看个小视频放松一下。(播放视频——动物园)听到咚咚咚的声音后(蛇转头空地)暂停,提问:你们猜一猜谁来了?

你们真聪明!

2.提问:看完这个有趣的视频,你能给这3种动物的体重分别添上合适的单位吗?

预设:(1)大象不会填——刚刚在填的过程中有小朋友遇到了困难,你知道是什么吗?

(2)都会填——请一位同学来跟大家校对一下。

追问校对的孩子:关于大象的体重,你是怎么想的?

3.揭题:今天我们就继续来认识质量单位“吨”。(板贴课题:认识吨)

4.提问:你见过生活中哪些物体的质量用吨做单位的吗?

谈话:陈老师也找到了一些,一起来看一看。(观看图片)

追问:你觉得什么情况下物体的质量要用吨作单位?

预设:重。

明确:是的,称比较重的或大宗的物品,通常用“吨”作单位(板贴)。吨可以用字母“t”来表示(课题旁板书:(t))。

5.追问:1吨究竟有多重?吨和千克之间有什么关系?下面我们就来一起研究。

三、活动体验,建立质量观念。

1.空间想象,初步感受1吨有多重。

出示2袋20千克的大米,介绍:刚刚陈老师已经在教室前面放了2袋大米,共重40千克。如果接着往上堆(出示5袋)现在有几袋?共有多少千克?

提问:5袋大米共重100千克,再来5袋呢(2摞——3摞······)?

追问:(900千克处,如果再添5袋,下面是多少千克了呢?

预设:1000千克。

明确:是的,1000千克也就是1吨。

追问:1吨究竟有多重呢?

预设:1吨是1000千克。

追问:1吨是多少袋这样的大米呢?

预设:1吨是50袋这样的大米。

明确:50袋这样的大米(米袋拎起来展示)才是1吨。(板书:1吨=1000千克)一起读一读(1吨=1000千克,1000千克=1吨)。

提问:我们从黑板的这一头堆到黑板的那一头,才堆满了1吨。你有什么想说的?

追问:如果这1吨的大米没有堆好,倒下来了,会怎么样呢?

明确:可能结果比你想的要严重的多了,因为——1吨真的是很重很重啊!

小结:刚刚我们通过体验、想象初步感受了1吨的有多重,想继续去了解1吨吗?

2.化量为数,进一步体验1吨有多重。

(1)提问:同学们知道自己的体重吗?(指名说一说)

(2)追问:我们班小朋友的体重合起来够不够1吨呢?有没有办法算一算?

预设:所有人的体重加起来。

评价:这样算是可以的,但是数据太多,有些麻烦。我们假设三年级的小朋友的平均体重是大约是40千克。按照这样的标准算一算,有1吨吗?

(3)要求:下面我们来做一个小游戏,起立!我数到3,大家就一起跳起来,好吗?

提问:不到1吨的我们落到地面上有什么感觉?

预设:我感觉脚下的地板在颤抖!

追问:想象一下,如果1吨的物品落到地面上会有什么样的效果?

小结:你觉得1吨怎么样?

预设:1吨是真的真的很重呢!

3.化量为形,再次感受1吨有多重。

(1)其实,生活中计量水的多少也会用“吨”作单位,例如:学校食堂三月份用水20吨。提问:那你知道1吨水有多少吗?

(2)介绍:1立方米的大正方体正好可以装1吨的水(知识拓展),老师把这个能装1吨水的大正方体制作出来了,你想看吗?

追问:仔细观察,你有什么想说的?

追问:如果这儿盛满了1吨水给你喝呢?

(3)追问:想想看1吨的水能干什么?(指名说一说)

明确:我们可不能小看了1吨的水,它可以做很多有意义的事情!(再指名读一读PPT)同学们在平时用水的时候要记得节约用水哟!

4.回顾小结:今天我们认识了质量单位“吨”,对于吨,你有什么新的认识吗?

四、巩固练习,提升应用能力。

提问:你能用今天学习的知识进行下面的挑战吗?

1.连一连

2.填一填

3吨=()千克 5000千克=()吨

8吨=()千克 7000千克=()吨

追问:你是怎么想的?

3.改错。

小马虎的数学日记

周末早上我吃了两个100千克的包子,就跟爸爸妈妈一起去了水族馆。水族馆里的动物可真多啊!我们先看了身长大约10米的小海马,然后去看了海豚贝贝的精彩表演,贝贝是个圆滚滚的小胖子,大约重150克。最令我难忘的是一只体长6米,重5千克的虎鲸,我说:“这么大的虎鲸,大概是世界上最重的动物吧?”爸爸说:“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸大约有30头虎鲸那

么重。”我想：30头虎鲸挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真重！

要求：请你读一读，把你觉得有问题的地方，圈一圈，改一改。

五、知识拓展，体验数学价值。

1.曹冲称象。

提问：听过曹冲称象的故事吗？谁能用简洁的语言来说一说。

2.现代称重技术——地磅。

明确：过去没有大型称重工具，聪明的小曹冲想到用石头替代大象，称出了大象的体重。在科技发达的今天，超过1吨的物品也是可以称出来的，这种特殊的秤叫地磅，瞧，这就是地磅！有兴趣的同学可以去了解一下。

板书设计：

认识吨 （t）

称比较重的或大宗的物品，通常用吨做单位。

1吨＝1000千克