小小图书馆优质课教学设计

《小小图书馆》教学设计

教学目标:

1、掌握三位数减法的计算方法,并能正确的计算。

2、能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点:

用竖式计算退位减法的方法。

教学难点:

退位的运算方法

教学准备:课件

一、激活课堂,铺桥引路;

1.同学非常喜欢读书,他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,看,它们正聚精会神地学知识呢!老师带大家去参观小小图书馆。

2.板书课题:小小图书馆(多媒体出示图书馆的画面)

二、创设情境,导入新知

1、出示小小图书馆藏书情况表。

2、从图中,你知道哪些数学信息?(指名汇报)

3、根据这些数学信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?并口头列出算式吗?哪些同学愿意来试一试呢?

4、指名提问题。

5、师听汇报,预设有如下问题。

问题一:故事书比连环画多多少本?

问题二:故事书比科技书多多少本?

问题三:连环画比科技书多多少本?

问题四:故事书和科技书一共多少本?

问题五:科技书和连环画一共多少本?

..........

6、师:同学们的问题这么多,有用加法计算的,有用减法计算的,有用连加计算的。加法计算的问题我们已经学过,连加计算我们放在以后再学习,今天我们重点学习这3个用减法解决的问题。

7、先来研究:故事书比连环画多多少本呢?

(1)我们怎么列式?

师板书:236-118=( )(本)

同学们先独立完成课本第77页,独立完成圈一圈。

(2)幻灯片展示一边展示学生画法,一边指名让学生讲述口算方法。

236-100=136(本)

136-10=126(本)

126-8=118(本)

(3)展示口算方法:先摆出236个方格。然后从个位减起,个位的6减去8个1不够减从十位退“1”当“10”,1个10变成10个1,10个1加6个1等于16个1,16个1减去8个1,还剩8个1,接着算十位十位的3个10退了1个10,还剩2个10。最后算百位,2个百减去1个百还剩1个百,所以,236-118=118(本)。我们这种从个位算起的方法和我们的竖式计算是差不多的,你可以用竖式计算表示出来吗?请在课堂练习本上试一试。

(3)师引导出竖式计算。

要求学生独立列出竖式子,师巡视指导。

236

- 118

——————

118

师演示计算过程:先写被减数236,再写减数118,接着写减号,再画横线,横线表示等于。注意,相同数位要对齐。

8、解决问题二:故事书比科技书多多少本?

(1)你会列算式吗?

236-84=()本

(2)学生独立计算。展示学生算法。

236

- 84

——————

1 54

(3)小结:相同数位要对齐。

9、问题三:连环画比科技书多多少本?

(1)这个问题还可以怎么问呢?

科技书比连环画少多少本?(引导学生,虽然这2个问题问得

不一样,但是列式一样)

(2)如何列算式呢?

118-84=()本

(3)同桌之间比一比,谁算得快?

(4)探讨算法:

118

- 84

——————

34

(5)师提问:刚才我们学习了三位数的退位减法,你想提醒大家,在进行三位数的退位减法计算时要注意什么呢?

师:其实我们三位数退位减法计算也是要注意这3点,也就是和两位数的退位减法一样的计算方法。

相同数位要对齐,

计算要从个位起,

哪一位不够减,就从前一位退“1”当“10”。

三、导练结合,巩固要领

1、出示书本第77页“试一试”。

学生独立完成。

409 -128 = 308 -156=

409 308

-128 -156

—————————

281 152

(3)这两道算式有什么相同的地方?(十位都为0,都不够减,要向前一位即百位借“1”当“10”。)

2、试一试。(用竖式计算)

517-243= 909-128=

716-224= 372-143=

四、总结归纳,深化提升

今天我们学习了三位数的退位减法。