12 司马迁发愤写《史记》获奖说课稿｜教案在线预览

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苏教版小语五上《司马迁发愤写《史记》》教学设计〔二〕学习课文第二自然段〔1〕师:英雄的魅力让司马迁热血沸腾,史学的魅力让司马迁四处游历,父亲临终嘱咐又让他感受到什么?〔2〕思考:你读出了什么?你是从哪儿读出来的?〔3〕指导朗读:注意司马迁当时的状态、神情。想想,你是司马谈,心里可能会想些什么?〔三〕

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2018-05-15 11:51:00

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学校：徐州市大马路小学校

12 司马迁发愤写《史记》获奖说课稿

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》获奖说课稿

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苏教版小语五上《司马迁发愤写《史记》》教学设计

〔二〕学习课文第二自然段

〔1〕师:英雄的魅力让司马迁热血沸腾,史学的魅力让司马迁四处游历,父亲临终嘱咐又让他感受到什么?

〔2〕思考:你读出了什么?你是从哪儿读出来的?

〔3〕指导朗读:注意司马迁当时的状态、神情。想想,你是司马谈,心里可能会想些什么?

〔三〕学习课文第三自然段

〔1〕过渡:为了年少的梦想,为了父亲的嘱托,就在司马迁义无反顾地编写史书,一场飞来横祸降临了,请同学们默读课文第三自然段,想想他遇到了什么?

理解“酷刑”、“悲愤交加”

他悲什么?他又愤什么?能不能把你的悲愤之情放进去,用心读读这句话?

〔2〕师:痛苦与耻辱同在,梦想与嘱托同在,他何去何从,在生与死的抉择面前,他该怎么办?为什么?

文中这样写道:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。学生齐读。

〔3〕思考:在司马迁看来为什么而死就轻于鸿毛?为什么而死就重于泰山?泰山指什么?

所以,他一次又一次勉励自己,我一定要引读——活下去,一定要——写完这部史书!

〔4〕面对耻辱,面对困难,他没有退缩,没有逃避,选择了坚强。让

学习活动

二

学习活动三愤是司马迁??

师:环境越是艰难困苦,就越需要坚强的毅力和信心,无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释“发愤”是什么?

(2)出示:

发愤是孙膑

发愤是海伦——这无数个英雄的人生经历凝成了无数句振奋人心的话语,给我们以启迪。

(3)出示名人名言:

以勇敢的胸膛面对逆境。——贺拉斯

苦难是人生的老师——巴尔扎克

真正的人生,只有在经历艰苦卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡学生齐读。

[设计意图:插图是教材的有机组成部分,它往往显示了教学的重点或难点。教学中利用它,可以有效地突出重点,突破难点。引导学生观察插图,想象人物所处的环境、背景及人物的外貌、神态、语言行动等,使人物形象印刻于脑海中。这样处理,可以充实、拓展课文的内容,发展学生的想象能力,有助于提高学生的表达水平,使学生受到熏陶感染,“形成正确的价值观和积极的人生态度”。]

学习活动三——拓展“发愤”

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》获奖说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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