小数的初步认识教案推荐

《小数的初步认识》教学设计

叙永县实验小学曹静

教学内容:

西师版数学三年级下册第五单元教科书第77、78页的内容。

教学目标:

1、结合实际情境使学生初步认识小数,初步理解一位数、两位小数的意义,能正确读写小数。

2、经历小数意义的探究过程,通过观察、动手操作、主动探索、小组合作等形式,发展初步的发现问题、提出问题解决问题的能力。

3、感受数学与日常生活的联系,增强学习数学的兴趣。在合作探索的过程中,培养学生的创新意识和合作精神,体会数学的价值。

教学重点、难点:

使学生正确理解小数的含义。

教具准备:多媒体课件等

学情分析:

小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但由于小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定程度的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难。针对这一现状,教学中应充分考虑学生的生活经验,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。

一、激趣导入

师:大家看,这棵智慧树里隐藏着一个数字,猜猜是多少?

生自由猜测,教师揭示谜底。

师:对,6.9是一个小数,生活中,你还在哪些地方看到过这样的数,你来说?(生说,师板书)

师:对,像6.60、、1.3599、5、。。。等等这样的数,都是小数。(板书一句话)

师:这节课,让我们一起来探究小数的奥秘吧。(贴出课题)

二、预习反馈

师:同学们,通过课前预习,你都知道了小数的哪些知识?

三、自学质疑

师:同学们真是自学小能手,学到了这么多知识。哪对于分数,同学们还想知道什么呢?四、自主探究

1、2、 数学文化介绍:小数的由来。

理解以“元”为单位的小数表示的实际意义

(1)读写小数。

师:那我们先到“小数文具店”看一看。

(课件:小数文具店)

师:你能读出这些商品的价格吗?(能)

让学生开火车读。

师:下面请同学们仔细观察,这个小数点应该写在什么位置呀?

(生:在整数部分和小数部分的中间。)

2、理解以元为单位的小数表示的意义

师:同学们会读小数,也会写小数了。那当你看到这些价格,你知道要付多少钱吗?(生说师板书)

师:我们再来看这些小数都是以什么为单位小数?

生:以元为单位。

同桌讨论:以元为单位的小数它的整数部分表示什么?小数部分的第一位表示什么?3、小数部分的第二位表示什么?

汇报交流:

生1:整数部分表示表示多少元。小数点后面第一位都表示几角,小数点后面第二位都表示几分。这一列是小数部分的第一位,都表示多少角(课件:角)这一列是小数部分的第二位,都表示多少分(课件:分)。这就是以元为单位的小数表示的实际意义。

3、教学小数的意义

师:过渡:那小数还隐藏着什么奥秘呢?我们接着研究。

师:刚才,我们知道这张书签的价格是1角

师:我们还知道0.1元就是1角,(课件:=0.1元)

师:那这1角,除了可以用0.1元表示,还可以用什么数表示。课件(=()元)

师:(引导独立思考):同学们可以回忆一下分数,如果用分数表示1角,可以用几分之几元表示呢?好,有些同学有想法了,谁来说一说?

小组交流发现

4、自主学习例3

师:有了这个重大发现,相信孩子们能独立完成这道题。(课件出示例3)请同学们把书翻到78页,独立完成第3题。看图填数,想一想涂色部分可以用哪个分数或小数表示?(生独立完成,师巡视指导)

汇报交流后,教学认识数位顺序表。

五、拓展提升

1、写小说(体育专栏)

2、读小数,(爬杆比赛)

3报数比赛

六、全课总结

师:同学们,今天这节课我们学习了什么?

师:那你有什么收获吗?