2 英英学古诗教学设计第一课时

《英英学古诗》教学设计

(第二课时)

学习目标

1、能正确、流利的朗读课文,背诵《静夜思》。

2、能联系上下文,理解诗句意思,体会作者思念、热爱故乡的感情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

4、学会“念、谁、层”三个字,能按笔顺正确书写。

教学重点

能正确、流利的朗读课文,背诵古诗《静夜思》

教学难点

借助课文正确理解诗意,体会作者思念、热爱故乡的思想情感,激发学生对古诗的热爱。

教学活动预案

一、复习导入

1、开火车指名读生字词。

英英一首古诗意思一层静夜思

同学们真了不起,不仅字词学得多,而且还把它们牢牢地记在心里了,文中的英英也很了不起,你瞧,她正在干什么?(投影出示英英背古诗的图片)

2、指名说图意:英英在和奶奶对话,英英在背古诗。

3、题目是英英学古诗,我们能不能把它改成“英英背古诗”呢?等一下你就知道了。

(1)指名读课文。

其他同学思考:A、英英说了几次话?奶奶呢?B、每一段话都说了什么?

(2)小结:从对话中我们了解到英英不仅背好古诗,而且还懂得了古诗的意思,同时还了解了古诗的作者是谁,那你们说题目能改吗?

二、学习《静夜思》。

1、(出示古诗)解释诗题。师:你理解了哪个词的意思?

“静夜”就是“静静的夜晚”,“思”就是“想念”的意思,合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。”

(出示插图《静夜思》)

师:图上出现的是什么人?他在做什么呢?简要说说你知道的李白。

3、学诗句。

(1)下面我们就来学学这首诗。指名读。这首诗是什么意思呢?我们先来听听英英是怎么说的?(出示英英的话)

(2)依次来学一学。

第一句

1、指名读。

②师:这句诗,英英是怎么理解的?默读英英第二次说的话再回答。(学生答)

③师:为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?为什么这一句里的“疑是”,英英把它解释成“就像”?作者为什么会把月光想像成秋霜呢?讨论交流

第二句

指名读。

师:“举头望明月”中的“举头”是什么意思?动作表演“举头”。作者为什么会如此想念故乡呢?读读作者的创作背景。现在你能体会清冷的月光让李白感受到的是什么了吧?

(1)师:天空中有一轮明月,想一想,什么时候的月亮是这么圆,这么亮? (八月十五中秋节,元宵节的晚上。)

(2)师:再过几天就是中秋佳节了,每到月圆之时,正是家人团圆的时候,。假如这个时候,你独自一人在外地,身边没有一个亲人,你会觉得。。。。。?

(3)师:是啊,别人团聚,自己却孤单一人,心中肯定非常难受。你们看,此时此刻,诗人李白就远离家乡,远离亲人,孤孤单单一个人。想一想,他站在窗前,仰望明月,会想些什么呢?

同桌讨论,全班交流。

师:诗人抬头望月,想到故乡的人和事,想得很多很多。(学生读)

师:寂静的夜里,思念家乡的人是寂寞的。(学生读)

师:明亮的月光,清冷的夜晚,诗人想家了。(学生读)

师:我想,今夜的诗人一定难以入眠了。(学生读)

师:让我们一起吟诵这首诗,陪一陪站立在床前的李白吧!(齐读)

三、古诗学到这里就结束了,让我们再次捧起书,分角色朗读课文。

出示要求:说话自然、流利,用讲话的语气来对话,而不是背诵课文。

四、教学生字

1、出示生字“念、谁、层”。

2、书写时得提醒大家注意些什么呢?

3、师范写,生描红、仿写。

五、总结深化:孩子们,今天我们学会了《静夜思》这首古诗,知道了诗的意思和作者,也理解到了诗人对故乡的无限思念之情,我国不少诗人都曾写过思乡、思亲的诗歌,比如王安石的《泊船瓜洲》,王维的《九月九日忆山东兄弟》等。希望同学们课后都能好好的去读读。

六、作业设计

请大家模仿课文对话形式,与父母家人对话学古诗,可以是《静夜思》,也可以是以前学过的其他古诗,如:《悯农》《锄禾》《咏华山》等,像英英一样介绍一首学过的古诗,好吗?

板书设计

英英学古诗

背古诗

讲诗意

说作者