认识周长优质课教案

认识周长

教学目标:

1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义,探索周长的测量方法。

2.通过指一指、描一描、量一量等活动,让学生逐步建立周长的概念,同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。

3.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。

4.在学习过程中体验数学和生活的联系,进一步培养学生的观察、操作能力。

教学重难点:理解周长的意义,会测量并计算各种图形的周长。

教具准备:多媒体课件,图形画,树叶等可以描述周长的物体。

学具准备:三角尺,水彩笔,细线,不同形状的树叶。

教学过程

一、创设情境,理解周长

1.看动画初步感知什么是一周。

师:同学们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画。

师:说说你看到了什么?

师:(带着问题继续欣赏)现在让我们带着问题再看一次。

师:蚂蚁是从哪儿开始爬的?怎样爬的?在哪儿结束的?

师:你们的观察能力真强。谁再来说一说?

小结:蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈,我们也可以说是蚂蚁绕着树叶边线爬了一周。(板书:一周边线)

2.用手画一画,初步体验周长。

伸出小手,我们一起画一画小蚂蚁走的路线。

师:从一点出发(准备开始),绕树叶边线爬一周,又回到哪呢?

师:树叶一周边线的长就是树叶的周长。

二、探究新知,学习周长

1:初步学习什么是周长。

师:在我们的生活中,许多物体的表面也藏着周长,请找一找,你能指出它的周长吗?课件演示:游泳池池口的边线。

师:看!这条红色的边线是儿童游泳池池口的周长吗?

师:为什么?

师:这条是吗?

师:为什么?

师:游泳池池口的周长在哪呢?谁上来指一指?

师:谁能说说什么是游泳池池口的周长?

师:我们必须从这出发吗?

师:你说得真好。游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。

2:找一找,感知具体物体表面的周长。

师:请你说说数学书封面、课桌面、黑板面、文具盒表面的周长。

师:你能指给大家看吗?

师:什么是物体表面的周长?

3:从实物到图形,进一步理解周长的概念。

师:我们能指出物体表面的周长,我们的老朋友——平面图形有周长吗?你能描出它们的周长吗?

师:现在请同学们打开书第62页,描出它们的周长。

师:平面图形的周长是什么呢?

师:我们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究,现在就让我们一起走进周长的世界,共同去探索周长的秘密。

三、小组合作,探索测量周长的不同方法

1.计算图形的周长(“试一试”)。

师:这里有我们的两个好朋友,你能说一说它们的周长在哪里?

生:三角形的周长是它一周边线的长,也就是三条边的和。

生:四边形的周长就是四条边的总和。

师:平面图形的周长就是它们边长的总和。

师:任意选择一个图形,计算出它的周长。

师:这个三角形的周长是多少?你是怎么知道的?

师:这个四边形的周长是多少呢?

师:你又是怎么知道的?

师:哦,你们都是用量一量、算一算的方法来计算它们的周长呀。

师:每条边的长度告诉你,你就能求出它们的周长。

2.自主探究。

(1)小组合作,任意选择一个物体,想办法量出这些物体表面的周长。(为每一个小组准备一枚硬币、一片树叶、一把直尺、一根线)

学习要求:(1)先小组讨论,再借助工具试一试。

(2)分工要明确,互相配合。

小组合作,师巡视辅导。

小结:测量周长的方法很多,我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。

四、联系实际,应用拓展

师:方格图是我们的好朋友,借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗? 课件出示“想想做做”第5题。

独立思考,然后小组交流。(正方形周长的算法基本是两种方法)

五、总结