14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

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14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计

正文

小马过河

教学目标:

1、会写刻、突、掉三个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

3、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,上节课我们开始学习《小马过河》的时候,认读了生字,熟读了课文,学习了前4自然段。谁能根据这些词语提示,用自己的话说一说上节课学习的内容呢?

二、理解课文

生:小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。师:找的非常准确,请同学们看黑板(出示幻灯片)

(1)小马听了老牛的话,跑到河边,准备蹚过去。

(2)小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

对比这两句话,说说有什么不同?“立刻”是什么意思?(迅速、马上)。把立刻换成迅速,谁来读一读?这句话加上“立刻”,说明什么?(小马着急过河)。这句话该怎样读呢?认写“刻”。

师:正当小马准备过河的时候,谁来了?(小松鼠)

师:谁能读读这句话。(突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”)“突然”什么意思?(发生的很急促,突然之间就出现了)认写“突”。师:“大叫”是什么意思?(大声喊)为什么小松鼠突然从树上跳下来,拦住小马大叫呢?(小松鼠很着急)

师:这是一只善良的松鼠,因为担心小马,满脸是着急的表情,可是要想把着急的语气表现出来,我们可以叫得再快一点,第二个“别过河”和“淹死”也可以读得再响亮一点。谁能试着读读?

师:听了松鼠焦急万分的话,小马是怎样问的?

生:小马吃惊地问:“水很深吗?”

师:“吃惊”什么意思?(使人感到惊讶)为什么吃惊?生:老牛认为水深,松鼠却说会淹死小马

师:谁能用吃惊的语气读一读小马说的话?

师:松鼠紧接着又说了一句话,谁来读一读。认写“掉”师:从松鼠的话,我们可以看出水“深吗?(深)

师:分角色练习朗读第五自然段。

师:老牛和松鼠的说法完全相反,这下可把小马给难住了。他怎么办呢?自由读6、7段。(跑回家问妈妈)

师:妈妈有没有直接告诉小马能不能过河?(没有)

师:那妈妈是怎么说的呢?(出示妈妈说的话)

师:小马低下了头,为什么?

生:他没把麦子送到磨坊。

师:没完成任务,小马惭愧了。那他没想过什么?

生:他没仔细想过老牛和松鼠的话。

师:这样行吗?(不对)

师:是啊,遇到困难,光听不想是不行的。小马意识到自己错了,所以不好意思地低下了头,连说话都吞吞吐吐了。谁来读一读,让我们感觉到小马知错了。

师:妈妈不仅告诉小马要仔细想别人说的话;还告诉他(引读)——你去试一试就知道了。(齐读,指导朗读)

师:听完妈妈的话后,小马师怎么做的呢?结果是什么呢? (默读最后一个自然段、指名读)

小马过了河之后发现了什么?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深)

三、展开相象,说一说:小马过河后会说些什么?(河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深、遇到事情,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法、遇到事情多动脑筋,多思考、遇到事情要勇敢面对,不害怕)

四、总结全文

五、分角色朗读课文

六、板书设计

小马过河

老牛——浅

松鼠——深

小马——不深不浅

资料摘要

14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计

14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计

正文

文档信息

作者信息

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Q：14 小马过河课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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