6 半截蜡烛教学活动设计方案

《半截蜡烛》教学案

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文.能在熟读课文的基础上,说出伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的并能有条理地复述故事的主要情节。

2.通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的读读、悟悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重点:

可以蜡烛为重点引导学生熟读文本,深入到人物的心灵深处,读中思,读中悟,使得学生如见其人,如闻其声,感受爱国的情怀。通过对人物语言、动作、神情、心理活动等的阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

教学难点:

体会伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学设计

一、背景介绍,整体感知

同学们,《半截蜡烛》发生在什么时候?

(二战期间)

(向学生简要介绍二战的相关资料,让学生了解二战,以及法西斯对法国人的残酷迫害。老师一边讲述二战概况、一边ppt播放一些二战的图片)

请同学们自由读课文,想一想课文围绕题目“半截蜡烛”讲述了一个怎样的故事?

二、深入学习,体会语言

读课文不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节,而且还要领略人物语言的独特魅力。下面细细地品味语言,看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读课本,找出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句,想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

1.自读课文,找出相关的句子

2.同桌间相互交流讨论。

3.老师检查,学生汇报

预设一:感悟“伯诺德夫人”

(出示)句一:伯诺德夫人(急忙取出一盏灯)太对不起了,先生们,忘了电灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

(出示)句二:伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……过渡:尽管情况危急,伯诺德夫人却表现得这么从容、机智,真是了不起。但是,蜡烛又一次被点燃,形势再一次变得严峻起来。儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋,保护半截蜡烛的?

预设二:感悟儿子“杰克”

(出示)句三:杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生个火吧。

预设三:感悟女儿“杰奎琳”

(出示)句四:蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。

(出示)句五:小女儿与敌人的对话

杰奎琳少校

“司令官先生,天晚了,楼上黑,”当然可以,美丽的小天使。我也有

我可以拿盏灯上楼睡觉吗?“一个像你这么大的女儿,和你一样可爱。”

“她一定很想您,司令官先生,和您”那么,晚安,小姑娘“

聊天真有趣,可我实在太困了。”

①学生合作朗读对话。请男生当的德国兵,女生当小女儿,让我们身临其境地来感受一下当时的情景。

②从两人的话语中,你感受到什么?

③杰奎琳与敌人对话时,神情自然,看不出一丝破绽。

④她说“和您聊天真有趣”“我实在太困了”,这是她想赢得德国军官好感,转移敌人的注意力。

⑤面对敌人,她的脸上却始终带着百合般的笑容,在这灿烂的笑容背后,小女孩有着一颗怎样的心?

三、读思体味,感受人物

A:伯诺德夫人

半截藏有绝密情报的蜡烛被中尉甲点燃了。请你展开丰富的想象:被点燃了的蜡烛,正在一点一点地熔化,如果秘密被德国鬼子发现,将会有怎样的结果?

(1)德国鬼子迫害伯诺德夫人一家人;

(2)德国鬼子对地下活动的破坏。

在这种情况下,伯诺德夫人是怎么做的?(指名答)

(当她看到德军点燃蜡烛时,急忙取出油灯,还说这灯亮些,准备把蜡烛换下来。)

出示句子:

伯诺德夫人(急忙取出一盏油灯)太对不起了,先生们,忘了点灯。瞧,这灯亮些,可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。(吹熄了蜡烛)

请同学们找出其中描写语言、动作、神态的语句或词语

你从中可以体会出伯诺德夫人是个怎样的人?(勇敢、机智)

再出示句子:

中尉甲(不耐烦地)晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。(又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃)更亮了一些,不是吗?

“快要”说明情况十分危急了,同学们,请你们想象一下,假如你处在一个非常危急的情况下,你说话的神情、语气会是怎样的?(惊慌)

但伯诺德夫人有没有惊慌?她的神情、语气是怎样的?(轻松自然、镇定、不露马脚)。你从哪里看得出她很镇定?(伯诺德夫人(不动声色地慢慢说道)先生,要知道,柴房里很黑……)

谁来试着读一读?(指名读、评读、齐读。)

B:杰克

蜡烛吹熄又被点燃,火焰在黑夜里发出求救的信号,这时谁能帮助它呢?(杰克)想象一下,假如你就是杰克,当你看到妈妈保护情报不成功时,你当时是怎么想的?

(见妈妈没能阻止蜡烛的继续燃烧,他想出了端着蜡烛去柴房抱柴来生火的办法。)你觉得他的想法好吗?好在哪?从中看出杰克是个怎样的孩子?(因天冷而去抱柴来生火,合乎情理,不会引起怀疑,看得出杰克很聪明。)

课文中怎么描写他的动作?出示句子:

杰克(若无其事地走到桌前,端起烛台)天真冷。先生们,我去柴房抱些柴来生火吧。

理解:

若无其事——好像没有那么回事似的,形容不动声色或漠不关心。

从中可以体会出杰克有怎样的特点?(镇定、勇敢)

让我们带着镇定的语气来读读这段话。(先男生齐读,再全班齐读)

尝试表演:谁愿意扮演聪明镇定的杰克?(指名演、评演)

C:杰奎琳

蜡烛越燃越短,情况万分危急,杰克一家人都屏住了呼吸,这时一个天真无邪的声音打破了安静。我们来看看杰奎琳是怎么表现的?把杰奎琳的语言、动作、神态画出来。

出示句子:

【蜡烛越燃越短,杰奎琳打了个懒懒的哈欠,走到少校面前。】

杰奎琳司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?(她蓝宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱)

杰奎琳(笑容像百合花一样纯洁)我觉得她一定非常想您,司令官先生。和您聊天真有趣,可是我实在太困了。

理解:你从这些话中,觉得杰奎琳是个怎样的孩子?从哪里体现出来?

机智——①她说“天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”选择了一个合适的理由,还打了个懒懒的哈欠,让人觉得她真的很困的样子。②从上文看出,两个中尉都是很粗暴的人,因此杰奎琳没有选择他们,而是选择司令官,说明她很聪明。③她说“我觉得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”这样的话,则可以得到德军司令的喜爱,就不会刁难她。说明她很机智。

天真、纯洁——蓝宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱、笑容像百合花一样纯洁、粉嘟嘟的小脸蛋,一个很天真可爱的小女孩形象。

你们觉得杰奎琳的话该用怎样的语气读呢?学生交流看法。(天真可爱的语气)

大家试着读一读。(自读、指名读、评读、女生齐读、全班读。)

小结:情报保住了,你觉得是谁起作用?为什么?

保住情报站是全家人齐心协力的结果,小女儿杰奎琳起到了关键的作用,伯诺德夫人则起到了重要的作用:①两个孩子都还小,在敌人面前却能这样镇静,那是在母亲长期的潜移默化、言传身教影响下才能做到的。②把情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意是母亲想出来的。〖设计意图:合作需要方法,真正有效的合作,需要有明确的合作目标,有较为有效的方法指导,合作中要注意学生的分工,合作后要有反馈与矫正,这样学会才会合作,会在指导中习得方法与能力。〗

四、总结回顾,体会中心

1.面对三个德国军官的例行检查,藏有绝密情报的蜡烛被点燃,眼看着快要烧到金属管了,在这么危急的情况下,伯诺德夫人一家三人都不畏惧,靠着他们的机智、勇敢、聪明、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的秘密。他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是一种怎样的情感?(◇爱国情感)

课文中哪一句话最能体现他们的爱国情感?

出示:

为了有一天能把德国佬赶出去,我们得不惜代价守住它,懂吗?

这句话中,你从“守”和“不惜代价”体会到什么?

保住秘密是一项很艰巨的任务,而伯诺德夫人一家却有着与秘密共存亡的决心。

你从哪里看得出他们一家人与秘密共存亡的决心?

伯诺德夫人(凝视着烛台喃喃自语)不惜一切代价,包括我们的生命。

可见,守住蜡烛,守住秘密,就是守住自己深深眷恋的祖国,从中可以看出法国人民对侵略者的憎恨,誓死赶走侵略者的决心。正是伯诺德夫人这朴素、坚定的话语,使两个孩子做好了心理准备,使他们在敌人面前,能表现得那样镇定自若。

2.从伯诺德夫人一家热爱祖国的表现中,你受到什么启发?你打算怎样表达自己对祖国的热爱之情?写写你的做法。在全班一起交流。

五、小组合作进行课本剧的表演

我们知道,剧本是为给人们表演而写的。它在开头就列出时间、地点和人物,在文中人物的对话前一般会有提示这个人当时的动作、神态的话语,或者提示当时的情景。这都是为了让表演者能更好地体会人物的性格特点,表演得更到位。下面我们一起来做编剧,把课文改编成课本剧;再做小演员,表演一下这个课本剧吧。

1.分工:7个同学组成一组,3人扮演伯诺德夫人一家,3人扮演德国军官,1人负责旁白;只有6个同学的一组,则其中1人既扮演角色又读旁白。

2.要求:同学们在表演时要注意括号里的提示语,把人物的动作、心理、表情和说话语气表演到位。

3.表演:先各个小组各自进行排练、表演,再每个大组各派1个小组代表上台表演。

附板书设计:

半截蜡烛

勇敢、机智、

聪明、镇定

(爱国)

点燃伯诺德夫人吹熄

又点燃杰克端走

越燃越短杰奎琳拿上楼