习作2教案1

习作二评讲

教学目标:

1、能养成阅读和品位评语的好习惯。

2、能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物,提升学生场面描写的能力;

3、能学会拟题技巧。

4、能在相互的评价中学会欣赏他人的长处,并能为“我”所用。

教学重点:

能抓住人物的心理、语言、动作、神态来传神地刻画人物,提升学生场面描写的能力。

教学难点:

能在相互的评价中学会欣赏他人的长处,并能为我所用。

教学准备:

1、强调本次作文的要求:a以自己的真实经历为素材,写老师不在的时候发生的事,题目自拟;b语句通顺,有真情实感;c在写作中抓住场面描写,抓住人物的语言、动作、神态、心理描写。

2、我对所有作文进行了分析,确定了一篇相对写得好的作文,尽量发现学生作文中的精彩片断,还将学生作文中出现的错别字、病句一一找出来,归类整理。教学时间:一课时

教学过程:

一、阅读评语

同学们,知道吗,我这几天在改你们的第二篇大作时,我是心情愉悦呀,为什么呢?因为咱们班真是藏龙卧虎,如果让我用一些好词语形容你们,那就是“漂亮的小笔头”、“未来的小作家”“妙笔生花”“文质兼美”“具体生动真实感人”等等。用这些词语赞美你们一点都不过分!这节课我们就来上一节习作2的讲评课。相信通过这节课,你们会更爱写、更会写。

刚才发了老师批阅后的习作,看到大家都在迫不及待地看呢,那好,把你最喜欢的一句评语读给大家听。

请同学读。

师:孩子们,表扬可以使你更加自信,批评和建议可以使你更上一层楼。生活中不是处处有鲜花,我们还要善于发现问题,不断地修正自己、提高自己。

刚才同学们阅读和品味了评语,你们非常尊重老师的劳动成果。老师感谢你们,每次作文本发下来就这样应该做。这是一个好习惯。

二、明确要求

1、为什么有的同学得到了老师的赞赏,而有的同学却得到了老师的建议呢?首先我们一起来回顾一下这次作文的要求:(大屏幕出示习作要求)

a以自己的真实经历为素材,写老师不在的时候发生的事,题目自拟;b语句通顺,有真情实感;c在写作中抓住教室场面,抓住人物的语言、动作、神态、心理描写。

其实,概括起来就是这七个字:“真情浓墨写童心”。

2、这一句话概括了我们这次作文的要求,对照本次作文的要求,谁来解读一下这七个字?

学生预设:“真情”是说要真实,而不能胡编乱造;

“浓墨”就是要注意描写(抓住人物的语言、动作、神态,心理描写);

“写童心”就是写自己的心灵世界。

3、值得高兴的是,这次相当多的同学的作文基本达到了这些要求,其中不少同学的作文不仅将一个个鲜活的人物刻画得栩栩如生,还能做到以情动人,真是了不起!

4、入选今天的第一个板块“榜上有名”的是哪些同学呢?

三、榜上有名

1、在大屏幕上打出“榜上有名”四个字和一串姓名。(让我们大声读出这些学生的名字)

李锐、陈超然、程馨慧、吴侃、殴蒙、杨昇、杨雨轩、江儒、徐殿帮、左振宇、胥媛希、王鸿猷张静雯大家掌声鼓励。

2、这些同学的作文有一个共同点,那就是感情真诚,而且抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,写得细腻真切。下面我们不妨来读一读一位同学的作文。入选今天第二个板块‘佳作亮相’的同学就是李锐同学。

四、佳作亮相

1、教师朗声说:“请李锐同学登台朗读他的佳作——”请同学们看老师发给你们的作文内容。

2、李锐同学开始朗读他的作文。同学们

3、师说:同学们,你们觉得这篇文章写得好不好,来点掌声。李锐同学的这篇文章把老师不在时,教室里喧闹的场面描绘得淋漓尽致,给人以身临其境之感。从大家的掌声中看得出你们也很喜欢他这篇作文,

下面请同学们用笔划一划,写一写批注,说说这篇文章好在哪里呢?

同学评价:

小结,李锐的这篇文章,当然不能说已经完美得无懈可击了。我们之所以认为是佳作,那是因为它内容真实,感情真切,写出了童真,童心。李锐同学能抓住教室里闹哄哄的场面,能运用点面结合的写法,抓住人物的语言、动作、神态,心理描写,应该说这次不少同学的作文也有这个特点。

五、经典回放

1、虽然佳作并不是人人都有,但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。下面我们就一起来分享一下一些同学作文中的“精彩片断”。

2、几位同学依次上台朗读自己作文中的精彩片断(这些片断,教师都在作文中用红笔—一勾划出来)。在这过程中,适时通过电脑在屏幕上打出这些片断的内容并进行归类——

同学们欣赏了这两个精彩片段,大家从中发现了什么特点没有?

(一)抓住人物的动作、神态、语言,心理。

(二)语言幽默风趣。

对呀,人物的动作、神态、语言,心理,是我们在进行场面描写和人物刻画时最常用的手法之一,而且在实际写得时候,这几个点也不是完全割裂的,应该是彼此互相渗透,互为补充,才是我们进行细节描写最有效的方法。

3、我们再来欣赏这一组句子,大家看它们有什么特点:

欣赏了这么多精彩的片段和语句,我们不难发现,进行场面描写时,一定要做到点面结合,抓住人物的动作、神态、语言、心理来刻画人物,还可运用比喻、夸张、排比等修辞手法,这样文章才会显得丰满,有血有肉。

六、大显身手

1、会欣赏别人的作文叫有眼光,会改别人的作文那叫有才华。接下来,老师就来看看同学们谁有才华。老师挑了李冰清同学作文中的一个片段,拿出来读一读,觉得有什么缺憾?

我们班的“调皮大王”陈俊杰也坐不住了,跑到讲台上装作老师的样子,对同学们说:“好了,好了,同学们,安静下来,听我讲。”

学生修改。

指名朗读。

点评。

2、修改题目

这次作文还有好多同学都精心斟酌了题目。比较一下,你最喜欢哪个,大家读一读:

《不一样的我们》张静雯

《热闹的五分钟》徐殿帮

《老虎不在家猴子称霸王》殴蒙高升张诗雨李冰清

精心斟酌的题目可以在第一时间给读者留下深刻的印象,并产生一种强烈的阅读欲望。但是这次作文更多的同学直接以“老师不在时”做题,缺少新意,不能扣人心弦。现在同学们能根据自己的文章内容,拟一个精彩的题目呢?

从心情的角度拟题

《快乐大本营》《一场狂欢》《偷着乐》

从教室的场面来拟《嬉闹的同学》《疯狂五分钟》《沸腾的教室》

当然我们也不能一味地追求题目的新奇忽略了文章的主题,题目和文章要配套、和谐。

我们在每次作文,每写一句话时,如果都能想刚才这样多一点斟酌词句的意识,多一点具体生动的描写,多一份真情实感的表达,那么我们同学的作文一定会越来越棒,榜上有名一定有你,加油!课后,再根据课堂上学到的,针对自己作文的薄弱部分进行修改。