13 海洋——21世纪的希望课件配套优秀

海洋——21世纪的希望

一、目标预设

1、能正确、流利地朗读课文。学会本课5个生字,理解由生字组成的词语。

3、在通读课文的基础上,领会课文正反说明和总分说明的方法

4、借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。二、教学重点、难点

教学重点:借助课文具体的语言材料,了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护环境的重要。

教学难点:通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

三、教学过程

一、直接导入,板书课题

今天我们学习第13课《海洋——21世纪的希望》(板书课题。)

二、检查预习,了解学情。

1、通过预习你们有哪些收获?

2、通过预习,你产生了哪些疑惑?

3、朗读下列词语,并能结合课文说说大意。

波涛汹涌无边无际喜怒无常望洋兴叹

慷慨蕴藏威胁奉献锰硫

4、通过预习,课文读流畅了吗?

开火车读课文,检查读书情况

三、练习朗读,整体把握。

1、指导分部分朗读全文。

(1)题目:指名读,师范读,让学生比较,明白:说明文要把每个字读实在、让人明白。尤其是题目更要读得实实在在。(学生练读。)

(2)读第1节。自己练读、个别读、教师范读。让学生发现师生读的不同之处。

A、抓住“水球”,让学生看宇航员拍到的地球照片,引导学生读出惊喜之情

B、抓住引号,怎么读才能起到强调作用,引起人们注意?(各自练习、指名读、再范读、又各自读)(提示:读书一定要注意标点符号。)

(3)读第2、3节。这两段写了海洋的两个方面,有利的和不利的。这两方面该怎样读?

A、自由读2、3节,指名读,范读,说说老师在语气上有什么变化?

B、师:用什么语气、语调读,要看课文内容。(自由读、指名读)

(4)、读4、5、6、7、8节。

A、同桌互读,看谁能读出“对比”。(提示:第5节的“能源危机”,加引号也是强调的意思,一定要读实在,读清楚。)

B、指名读4—8节,个别读得不好的,教师范读。

(5)、读最后一节。

A、学生自读、体会。

B、交流,带着体会去读;

2、开火车读全文

3、现在谁能来说说课文的主要内容,课文可以分为几部分。

四、对比品悟,了解海洋与人类的密切关系

1、请默读第2、3节,看看这两段写的什么?找出中心句来回答?

2、课文怎样介绍海洋与人类的关系密切。(画出有关语句边读边思考并注上体会)

3、交流汇报,相机指导朗读

句子一:“海洋给人类提供了航行的便利:它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”

a. 谁能把这句话读成一个词(引导学生概括出:提供便利)

b. 抓住“慷慨、给予”等词品味,理解海洋“提供便利”的具体体现,感悟拟人说明方法的妙用。

c. 紧扣生活,引导学生畅淡海洋都馈赠给我们什么?进一步直观、形象地理解海洋的“慷慨、给予”。

d. 回归课文,朗读感悟海洋对人类的无私奉献精神。

句子二:“但是海洋发起脾气来,也会无情地掀翻船只,冲垮海堤,毁灭沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。”

a. 启发学生把句话读成一个词——灾难(画出灾难)

b. 通过交流课前查找的资料和教师提供的音像资料,让学生直观感受海洋给人类带来的灾难后,引导学生抓住“掀翻、冲垮、毁灭”等词的理解感悟海洋给人们带来的灾难,体会作者用词的准确和排比修辞手法的妙用,有感情的朗读大海凶猛。

4、分角色对比读出海洋的好处和灾难。

5、回扣中心句,引导学生通过对比,从“好处”与“灾难”两点感悟“人与海洋的关系非常密切”,体会文章第二自然段“正、反”两方面说明的写作特点和总分说明方法。

6、引读第2、3小节的相关句子。

(因为海洋……,所以人们热爱海洋,又因为海洋……,所以人们敬畏海洋。

人们之所以热爱海洋,是因为……,人们之所以敬畏海洋,是因为……。)

7、在喜怒无常的海洋面前,千百年来人们是怎么办的呢?理解“望洋兴叹”

人们望着海洋会兴叹些什么?

8、是啊,千百年来,人们只有望洋兴叹,发出了一声声无可奈何的感叹,一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样?海洋能成为21世纪的希望吗?(把课题中的21世纪点点)课后请同学们读课文,收集有关开发利用海洋的资料,下一堂课继续学习。

板书设计:

海洋——21世纪的希望

提供便利

关系密切

带来灾难