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第一单元除法第1课时课题:分苹果教学内容:教材第2-3页教学目标:1、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。教学重点:结合分
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- 学校：广东省丰顺县留隍第二中心小学
分苹果优秀教案说课稿
未知
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关键词：分苹果优秀教案说课稿
正文
第一单元除法
第1课时
课题:分苹果
教学内容:教材第2-3页
教学目标:
1、结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
2、借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
3、能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
教学重点:
结合分物活动,认识除法竖式掌握其书写形式,了解除法竖式各部分的意思。
教学难点:了解除法竖式各部分的意思。
教法:探究法、实验操作法、引导归纳总结。
学法:小组合作交流法
教学具准备:师生准备18个圆片
教学过程:
一、复习铺垫:28÷7=4中,被除数是(),除数数是(),商是()
二、问题引入
大家喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果呢?......看来大家想吃的水果特别多。不过,今天老师给大家带来的是水果之王——苹果,请同学们把课本打到第2页,你发现了什么数学信息?你能提出与除法有关的问题吗?板书:分苹果
三.学习目标
1. .认识除法的竖式并掌握其书写形式
2.正确理解除法竖式各部分的含义
四、自学指导:
1.认真读图,独立思考上述问题。
2.想一想,该如何解决这一问题?有哪些办法,如:
a.通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘;
b.用除法算式算:18÷6=3,可以放3盘。
3.拿出课前准备好的18个圆片,摆一摆。验证推算结果是否正确,教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。五、学生自学,新知探究
学生:认真自学,同学交流。
教师:来回巡视学生的动手操作情况。提问学生用实物投影仪显示摆放圆片图,进一步进行验证、交流。
六、精讲点拨
1.介绍除法竖式的写法。
教师指出:18÷6=3(盘)也可以用竖式计算。边写边说明
横式:18÷6=3(盘)
讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答,根据学生口答板书:
“3”表示分3盘。
除数……6丿1 8 ……被除数:“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘1 8 ……商和除数的乘积:“18”表示放3盘需18个苹果。
放6个苹果。0 ……余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。
“丿”表示横式中的“÷”。
2.进一步讲解除法竖式的书写格式。
3.老师和同学们一起总结出:
除法算式竖式书写步骤:
一、商(利用乘法口诀求商,商要写在个位上)
二、乘(除数和商相乘,乘积要写在被除数的下面)
三、减(被除数减去商和除数的乘积)
七、练习巩固
1. 完成第2页中的2道题。
找出数学信息,提出与除法有关的问题,并尝试解答。
圈一圈,填一填。说说除法竖式中每一步的意思。
八、习题补充:过年的时候,光头强的家里来了8位客人,好客的光头强拿出了16个橘子来招待小伙伴,每人分到几个橘子?
九、课堂总结:通过这节课的学习,你学到了什么呢?
板书设计:
分苹果
1.每盘放6个苹果,18个可以放几盘?
横式:18÷6=3(盘)
竖式:
“3”表示可以分3盘
6丿1 8 ……被除数:“18”表示总共有18个苹果。
1 8 ……商和除数的乘积:“18”表示放3盘需18个苹果。
0……余数:“0”表示18个苹果全部放完,没有剩余。
答:18个苹果可以放3盘。2.小结:
(1)、被除数÷除数=商
(2)、除法算式竖式书写步骤:
一、商(利用乘法口诀求商,商要写在个位上。)
二、乘(除数和商相乘,乘积要写在被除数的下面。)
三、减(被除数减去商和除数的乘积。)
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