①流动的画教案公开课一等奖

《流动的画》教学设计

成都高新新源学校张莉

教材简析:

《流动的画》为北师大版小学语文二年级上册第四单元的一篇诗歌。本课从儿童视角,透过火车窗口,将祖国的山川比喻成一幅流动的画卷,展示了祖国大地的秀美景色。“我”赏画、爱画,亲近祖国,用实际行动保护祖国的山水。学情分析:

本班学生思维活跃,大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极回答问题。但也有少部分学生基础较差,个别同学反应慢。语言方面大部分同学语言积累较丰富,但规范性还有待加强。很多学生都有乘坐火车外出旅行的经历,有利于更好地理解“流动的画”的含义。

第一课时

教学目标:

1. 会认“呜、啦、幅、腰”等13个字,会写“流、动、扔”等5个字。

2.正确流利地朗读课文。

教学重点:

1.会认“呜、啦、幅、腰”等13个字,会写“流、动、扔”等5个字。

2.正确流利地朗读课文。

教学难点:

正确书写“流、动、扔”等5个字。

教具准备:多媒体课件

第二课时

课时目标:

1.背诵课文。

2.有感情地朗读课文,想象画面,感受诗中蕴藏的美好画面。

3.结合生活经历仿说窗外的美景。

4.理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃”这句话的意思。

教学重难点:

1.背诵课文。

2.有感情地朗读课文,想象画面,感受诗中蕴藏的美好画面。

3.结合生活经历仿说窗外的美景。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,今天我们坐上小火车,一起去欣赏一幅流动的画。(板书:“动的画”这三个字,在这三个字前面画一个田字格,等会写“流”)出示PPT,让生观察田字格中的“流”字,它的部首是“三点水”,说明这个字与水有关。这个“流”字是什么结构,左右结构的字在田字格中怎么分布才好看?(流水的流这一点最容易写错,流水里有鱼,这一点就是调皮的小鱼,千万不能把它弄丢了。) (读课题《流动的画》轻声读,读两遍)上节课,我们学过的新词都藏在图片后面,我们来和它们打个招呼吧!(他读对了,全班就一起读)

生:读词语

师:生读词语时及时表扬,声音洪亮,后鼻音读得很准,平舌音读得真不错。看来这些生字词语大家都认识了。还有一个多音字藏在这儿呢。我们来读一读。生:齐读多音字

师:接下来,老师把这些生字宝宝送到课文里去,你们还认识它们吗?

(开火车读课文,学生一人读一句,其他人左手压书,右手指字,耳朵仔细听,听他们的字音是否都读准了?)

师;及时点评,表扬。接下来,全班齐读,让老师听听你们的字音是否都读准了?生:齐读

二、品读课文,读中感悟

师:同学们,我们也跟随小作者坐上小火车一起去欣赏流动的画,准备好了吗?生:准备好了。

师:好激动呀,火车马上就要开啦!PPT出示:呜——,火车开啦!(要读出激动高兴的心情)

生:呜——,火车开啦!

师:妈妈说:

生:“快看哪,窗外有一幅流动的画!”

师:这幅流动的画里都有哪些景色呢?请同学们自己读第一小节用横线勾出来。生:(6句排比句)

师:你真有一双亮眼睛。我们一起去看看“小河弯弯曲曲”的样子吧!出示“小河弯弯曲曲”的图片,提问:这是什么样的小河?在生活中还有什么是弯弯曲曲的?

生:

师:男生来读读这句话。

生:男生齐读。

师:火车继续向前开着,我们看到山腰飘着白纱,先出示“山腰飘着白纱”的句子,“白纱”是什么?有小朋友知道吗?

生:(云雾)

师:白纱:纱是一种丝织品,白纱在文中指云雾。出示“山腰飘着白纱”的图片。你看这云雾像白色的纱巾一样缠绕在山间,多美呀!你能美美地读一读吗?

生:

师;白纱很轻柔,我们读的时候要轻轻地读。女生来读一读

生:女生读“山腰飘着白纱”

师:出示“汽车往来穿梭”的图片。小朋友们,你们看到了什么样的汽车?(穿梭:汽车在马路上往来不停)

生:(男生读)往来穿梭的汽车

师:汽车往来穿梭,把马路打扮得美美的,五颜六色的鲜花把路边装点得美美的(出示“路边开满鲜花”的图片),手指图片,生齐读。

生:路边开满鲜花

师:小河美、山腰美、汽车美、路边美,水库呀,就更美了。(出示“水库好似明镜”的图片)能不能把“好似”换一个词,有哪个同学知道?

生:好像

师:水库好像一面明亮的镜子,这是一个比喻句,是把什么比作什么?

生:把水库比作明亮的镜子。

师:火车继续向前开着,(出示“山坡点点人家”的图片)我们看到了一户一户的人家就想星星一样点缀在山坡上,这就是山坡点点人家。刚刚我们乘着火车看到的景色这么美,我们来比赛读一读?(男生、女生分别读)

生:

师:大家读得可真美呀!文中的小作者在火车上只看到了书上这些美景吗?

生:不是

师:你是怎么知道的?

生:“山坡点点人家”后面有一串省略号。

师:这里的省略号表示小作者在火车上还看到了很多美丽的景色。你能想一想在火车上还会看到哪些景色?能照着书上的样子说一说吗?(那我们能不能变成书上的样子)(先请学生自由发挥,如果不太好,出示图片让学生照着书上的样子说一说)

(小草铺满山坡,蓝天白云朵朵,大树向我招手……)

师:你们真是了不起的小诗人呀!同学们把祖国的山山水水描绘得这么美,就像一幅流动的画。(板书:祖国美)那你知道什么叫流动的画?

生:火车开动而闪过的景物。

师:这么美的画,我真想把它留下来。文中的小作者是怎么做的?谁愿意来读一读第二节。(指名读)(口令:左手压书,右手指字)

生:读第二节

师:评价读的情况,及时表扬。如有读错,更正后请他把开始读错的部分再读一遍。

师:我连忙打开画板,边吃橘子边画。正要把橘皮扔出窗外,我忽然看见了什么?生:自由回答

师:我们来看看谁说得更准确?

师:(PPT出示:“哦,妈妈,我知道啦!”)是谁制止“我”的呢?(先看到妈妈的动作或者表情,然后明白的不要把橘皮扔出窗外)正要把橘皮扔出窗外,我忽然看见——

生:(妈妈连忙向我摆手,妈妈责备的目光,妈妈向我轻轻摇头……)