1.长方形和正方形的认识PPT及专用教学设计内容

认识长方形和正方形

执笔人

戚囡囡

教学内容：P36——38的例题及“想想做做”。

教学目标：

1. 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2. 培养观察、操作及思维能力。

3. 培养自主学习、合作交流的能力。

重点难点：探索和理解正方形和长方形的特征

学具准备：三角板1副，正方形纸和长方形纸各1张，钉子板。

教学过程：

一、激趣导入

1. 出示图形，谈话：

师：你认识这些图形吗？（认识）在日常生活中你见过哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形的吗？

2. 咱们在二年级已经初步认识了长方形和正方形，想一想，长方形和正方形都有几条边，几个角？（举手回答后鼓励：你说的很完整，说明你学得棒，记得真清楚······）在数学的领域里，长方形和正方形还有很多奥秘呢！这节课我们继续来认识长方形和正方形。（板书课题）

二、自主设疑

关于长方形和正方形你还想知道什么?(长方形边和角有什么特征，正方形边和角有什么特征？）这节课我们就重点从边和角来研究长方形和正方形。

三、探究交流

（一）探究长方形的特征（出示课件）

师：观察这个长方形和正方形，你从边的长度上有什么发现？

生：长方形两条长边相等，两条短边相等。（师：你观察的真仔细）

生：正方形4条边都相等。

这是我们观察到的结果，是否和实际一样，需要我们来验证。那怎样教学札记：

验证？

生：用直尺量一量。

师：大家来量一量。

2.用直尺量一量长方形的边，你能发现什么？

生1：上边、下边都是8厘米，左边、右边都是4厘米。

生2：上边、下边都是7厘米，左边、右边都是3厘米。

生3：上边、下边相等，左边、右边相等。

师：上边、下边两条边相对我们叫做对边，左边、右边相对也叫做对边。所以我们可以说长方形的对边相等。

提问：你能用折一折的方法验证刚才的发现吗？小组合作交流，折一折验证。生独立操作后上台演示。

3.用三角板上的直角比一比长方形的角，你能发现什么？

生1：4个角都与三角板（或直尺）的直角相等。

生2：4个角都相等。

生3：4个角都是直角。

师接着课件演示，进一步验证长方形的4个角都是直角。

（二）归纳自主探究的方法

1.学生自己归纳探究方法。

师：同学们，刚才我们用什么方法知道长方形的秘密？

生：用数一数的方法。

生：用量一量、折一折的方法。

师：我们又用什么方法知道长方形的4个角都是直角的？

生：用比一比的方法。

师：我们用数一数的方法可知长方形有4条边4个角，用量一量或折一折的方法可知长方形对边相等,用比一比的方法可知长方形4个角都是直角。同时不仅要看边的特点，也要看角的特点。

（三）合作探究正方形的特征

师：同学们，下面我们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征吗？生：好！

1.（课件出示要求）你能发现什么？

2.两人小组合作交流。

3.小组代表汇报。

生1：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

生2：我们组认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

生上台演示。

师再演示一遍重点强调4条边都重合。接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。

（四）总结长方形、正方形的特征

师：谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

1.学生总结。

2.同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）

3.对比了长方形、正方形的特征，它们有什么相同点和不同点？

生：长方形和正方形都有4条边和4个角，4个角都是直角；

长方形对边相等，正方形4条边都相等。课件展示。

4.你知道长方形和正方形各部分的名称吗？自学课本37页内容

。

三、拓展应用

1.第一关：我会填（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）

长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）2.正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

2.第二关：我会拼（手脑并用，心灵手巧）

你能用两副同样的三角尺，拼成一个长方形和正方形吗？重点词是：两副、同样、长方形、正方形。思考它们的特点，同桌合作拼一拼。

汇报展示。是什么图形，怎样拼，为什么是长方形或正方形？

3.第三关：我会围（团结协作，智中取胜）

（1）照下图在钉子板上围长方形和正方形。

学生2人合作围一围。1人为长方形，1人围正方形。互相说一说，围成的图形为什么是长方形或正方形？

指2名学生展示。（你表述的很完整）变变变，图形大变身！

围成的长方形能改成正方形吗？思考改成是什么意思，我们要注意什么？（一条边不变，改变另一条边，是原来的长方形变成正方形。注意：长不变，就要把宽增加适当的格数，使长、宽变相等。宽不变呢？）

自己动手围，同桌交流后，指名展示。

（2）我会动脑折出最大的正方形。用一张长方形纸折出一个最大的正方形。

①学生独立折。②互相帮助折。③找个别学生演示折的过程。

交流，汇报，展示。

四、课堂小结

同学们，这节课你们有什么收获？

生1：通过学习我知道了长方形、正方形的特征。

生2：我学会了用数一数、量一量或折一折、比一比的方法学习数学知识。

老师从你们那里也学到很多知识，谢谢大家！

教学反思：