信息窗二（万以内数的认识）优质课教案

《万以内数的读法》教学设计

关圣街小学

梁

辉

教学目标：

1、掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数（包括万）

2、通过具体数据的读写，让学生理解数学与生活的联系。

3、培养学生学习数学的兴趣，发展学生的数感。

教学重难点：

万以内中间或末尾有0的数的读法。

教学准备：计数器、数字卡片。

教学过程：

一、回顾旧知，揭示课题。

1.读一读，说一说。

408

709

745

800

齐读。

问：我们在读到数中间带0时，这个0这么读？末尾的0呢？（强调中间有0就读“零”，末尾的0不用读）

3.在计数器上摆出745. 问：你们是怎么摆这个数的？（强调百位是7就在百位上拨7颗珠，十位是4拨4颗珠，个位是5拨5颗珠。）

总结：百位是7读七百，十位是4读四十，个位是5就读五，读作：七百四十五

问：745的里面有（

）百，（

）个十，（

）个一。

4.现在请同学们在千位上再拨3颗珠。

问：谁能说说现在计数器上的数成了几位数？它的最高位是哪一位？

今天我们就来学习万以内数的读写。（出示课题）

二、学习新知，探究规律。

教学例7 1、

这个数千位上有3颗珠就在千位写3，百位上有7颗珠就在百位写7……

（板书）

3745 问：从哪一位开始读？

引导学生说：千位是3读三千，百位是7读七百…... 读作：三千七百四十五

（强调：读作要大写，写作要小写。）

3745的里面有（

）。

总结：（板书）从高位读起

千位上是几读几千，百位上是几读几百……

练习一：1）1893

4872

5266

4511

6492……(开火车读)

2）你能不能摆出一个这样的四位数呢？

同桌两人自由练习拨四位数，互相读一读（指名互读）

2.（让老师来考考你们）操作：（老师说，同学们摆）千位摆2颗珠，十位摆8颗珠（指名一个同学台上摆数）

让同学们写出这个数，引导学生边写边说（千位是2就写2,百位没有珠怎么办？百位为什么要写0？如果不写会怎样？（讨论）（强调：写0占位）十位….. 个位呢？）

（板书）2080 这个数是几位数？最高位？从哪一位读起？

千位是几读几千，百位是0就读“零”，（中间有0就读

“零”）十位是几读几十……末尾的0这么读？（不读）

（板书）读作：二千零八十

引导学生说出中间有0要读“零”，末尾的0不用读

练习二：中间带0数的卡片（抢答，可以男女生，左右，分排）

3、老师把黑板上计数器十位上的8颗珠换到个位

问：有什么变化？

怎么读？引出“不管中间有几个0，只读一个“零”

（板书）写作：

读作：

练习三：2008

4004

7009

1101

5020……

1)

2)

左右对读

总结：（板书）不管中间有一个0或两个0，只读一个“零”

4、老师说，同学们动手摆（指名学生上台摆）

千位上摆6颗珠

要求学生在练习本上写出这个数

（板书）6000 问：这是几位数？最高位？千位是6读“六千”，其它数位咋读？

读作：

——总结：（板书）末尾不管有几个0都不读。

练习四：

1）

读出下面各数

3000

500

1000

600

7000

10000 2）读下面一段话。

一年有365天。

图书馆有1250种杂志。

我们学校有1037个学生

养鸡场一天能收3007个鸡蛋。

用肉眼能看见的星星大约有7000颗。

三、归纳梳理，建构新知。

1、这节课你有什么收获？

2、总结：读数要从高位往低位读，

千位上是几读几千，百位上是几读几百……

中间有0要读“零”，不管中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾有0不用读。

四、作业

课本第85页做一做，第88页第5题。