2.倍的认识ppt课件教学实录

课题

倍的认识

教师

班级

三年级

日期

1.整体感悟两个量比较的各种情况，发现特殊情况下还可以用倍数表示两个量之间的关系。

教学2.经历从具象到抽象的过程，明确求一个数是另一个数的几倍可以用除法计算。

目标

3.在实际运用中丰富对两个量比较的认识。

1．教材分析

本节课是学生接触“倍”的概念的第一节课。教材分四个层次安排：第一层次，理解“倍”；第二层次，体会“几里面有几个几”的含义，学习用除法算式计算，经历从形象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍”就是求“几里面有几个几”；第三层次，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效的方法；第四层次，根据给出的条件，选用有关条件，提制定出问题，体会问题与条件的相关性，发展解决问题的思路，提高解决问题的能力。简而言之，本依据

节课的两大任务就是：一，引导学生认识“倍”，理解“倍”的意义；二，在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

2．学情分析

学生有两个数量差比的经验，但是是第一次接触倍比，要和学生二年级学的表内除法联系起来，建立几里面有几个几和倍数的关系。

重点重点：倍的认识。

难点

难点：理解求一个数是另一数的几倍计算方法。

课前课件。

准备

课时安排

共（17）课时，第（2）课时

教学环节

教师活动

根据图意说说：

学生活动

交流; 用什么方法思考？

交流：

求相差数的问题。

设计意图

联系几里面有几个几的思考方法。

从学生已有的知识和经验入手，激发学生参与学习的热情。

让学生自己动手画、圈、说，加深对“倍”的认识，在经历从具象到抽象的过程中体会用除法算式求倍数更方便。

常规6里面有（ ）个2 积累

开放导入

12里面有（ ）个3 学校长跑队有女生3人，男生6人。

你能提出什么数学问题？

1.仔细观察这两个数据，还发现了什么？从不同角度进一步研究这两个数量的关系。

2.追问：是不是只有3和6有这样的情况存在呢？其他的两个量比较是否也有这样的特殊的几个几的情况？

核心3.倍的认识，揭示课题。

过程圆有3个，把3个圆看成一份，正方形推进

的个数就有这样的2份，也就是正方形有2个3，就可以说正方形的个数是圆的2倍。

4.第一行画5根小棒，你第二行准备画的是第一行的几倍呢？

追问：如果数据变大，比如45根是５1.交流：发现两个量比较，有相差关系，也有这样的几个几的关系。

2.对练习纸上的题材圈一圈，看一看。

发现：两个量比较，有的有几个几，有的没有正好几个几。

3.学会用规范的语言表达谁是谁的几倍。

完整地说一说前面找到的几个几的材料里，谁是谁的几倍。

4.操作交流：第二行画了几个5，第二行小棒根数就是第一行的几倍。

感受：数据变大时画太麻烦了，发现45里面有几个５，就是5的几倍，联系二

根的几倍吗？有什么更好的办法？

年级学的表内除法，自然想到用除法算式计算更简便。

在各种实际问题的解决中，丰富并加深对“倍”的认识，并根据给出的条件，选用有关条件，提出问题，体会问题与条件的相关性，发展解决问题的思路，提高解决问题的能力。

回顾学习过程，总结学习方法。

1.迅速说出谁是谁的几倍？

1.重点交流一题思考的方法：快速用除4和12 6和24 8和56 81和9 法求出12里面有几个4，12就是4 的63和7 几倍。

2.如果给你三个量，会选择其中的两个2.交流：谁和谁比，谁里面有几个几，量比较吗？

谁是谁的几倍。

蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。

明确：求一个数是另一个数的几倍可以

用除法计算。

3.如果有4个量，你能选择其中的两个3.选择条件解答。

量来比一比吗？找一找相差关系、倍数对比差比和倍比；

关系。

交流;还能提出什么问题？

拓展这节课学习了什么知识？

延伸

有什么收获？还有什么疑惑？

交流自己的收获、疑惑。

板书 也就是正方形有2个3，就可以说正方形的个数是圆的2倍。

设计

6÷3=2 答：正方形的个数是圆的2倍。

○

○

○ 圆有3个，把3个圆看成一份，正方形的个数就有这样的2份，

反思重建

教学

资源

加强了差比和倍比的对比，学生通过操作，清楚了一个是减法关系，一个是除法关系。