习作教学设计

习作指导：人物动作描写

五年级 禹璐

学习目标：

1、通过学习，学生能够理解动作细节描写的作用。

2、掌握动作细节描写的基本方法。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。

教学过程：

口语交际：在阅读和观影中，给你印象最深的一个人物形象是谁？为什么？

一、导入：

1.行动描写，就是描写人物的行为和动作。我们常说：“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。俄国作家阿·托尔斯泰说：“描写人物时，您千方百计去发现能代表他的内心状态的动作”，“有时，只要一个这样的动作，就足以描绘出那人物的特点了。”要把人物写活，表达出文章的中心思想，必须选择人物有代表性的具体行动来描写。具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。

2.出示学习目标，齐读学习目标。

二、动作描写的作用

（一）体现人物的心理

1.出示文段。

他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后他抓抓脑袋，

再想一想，添上几个字。

2.交流：文段中的动词表达了人物什么样的心情？

3.教师指导：这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。

(二）刻画人物性格方面的作用。

1.出示文段。

他抓起一块西瓜就往嘴里塞，吮着、嚼着、咽着，两腮鼓得像两个乒乓球，鼻子和下巴都沾满了瓜汁。

2.交流：文段中的动词表达了人物什么样的性格？

3.教师指导：动作描写突出人物性格特点。

（三）表现人物情绪和揭示文章主题的作用。

1.出示文段。

他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势……

2.交流：从文段的动作描写中，你体会到了什么？

3.教师指导：“呆”、“靠着”写出韩麦尔先生陷入了极大的悲愤、痛苦之中，不能自已，连说话的力气也没有了。但这些动作却永远定格在人们的心中,表现韩麦尔先生对祖国深挚的爱和早日收复国土的强烈愿望以及对祖国必胜的信念,起到升华主题的作用。

三、动作描写的方法

方法一：分解细刻，展现过程

1.出示文段：

一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。——鲁迅《社戏》

2.

齐读文段，找出文段中的动词。交流：文段中的动词表达了人物什么样的心情？划船这一行为，文中用了几个动词？有什么好处？

3.

教师指导：描写一个人的动作要对其进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的，把一个大动作分解成几个小动作，这样，整篇文章就能把人物的动作写具体了。运用该法，应注意选用系列动词的连贯性。

方法二：选准动词，一字传神

1.

出示文段对比阅读。

“我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖飞跑（走）而去。

我终于爬（登）上去了，蹲（站）在石架上，心惊肉跳……

2.交流：下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？

3.教师指导：选择那些最有表现力，符合人物的身份和年龄特点、最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。符合特定情境下的特定情感，力求一字传神。

4.小练笔，用正确的动词填空。

上课铃声响了，教师还是一片吵闹，这时突然听到了符老师的脚步声……

我立马_____起耳朵来， 下身子来，直向座位____去。然后身子一____，屁股一____在凳子上。 方法三：修饰修辞

恰当添加

1.

出示文段。

她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼地踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又急又气撅着小嘴，双手往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。

2.交流：划线部分有什么特点？你从中悟出了什么动作描写的方法？

3.教师指导：可在动词前添加恰当的修饰词（副词、形容词）。也可添加一些修辞手法，使描写更加生动。

善用修饰法，强调在动词前加修饰语要贴着人物的特征和表达情感进行添加，不可随意乱加。运用修辞表现法，要能将修辞和动作有机地融合起来，二者不可割裂，使动作更传神。

四、活学活用

1.按照课上的要求，写一段人物动作描写。要求100字以上；再现动作过程；写出人物的个性。

2.小组交流。

3.课堂展示。

4.修改文段。

五、作业布置

1.收集有关描写动作的好词语。

2.修改并完善课堂上写的片段。