认识单式折线统计图说课稿【一等奖】

七、折线统计图

课题：单式折线统计图

石家庄市金地小学

郝学礼

教学内容：冀教版《数学》五年级下册第82——83页

教学目标：

1、在读统计图、分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。

2、了解单式折线统计图的特征，能根据单式折线统计图，描述和交流事物的变化，能用折线统计图表示数据。

3、主动参与观察、交流活动，体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

课前准备：把例题的条形统计图、折线统计图以及练一练中的统计图做成课件。

教学方案：

教学环节

一、创设情境

1、教师谈话，让学生说一说今天的最低气温和最高气温。学生说不出，从网络了解，

通过人们每天关注的天气温度，调动学生参与交流的兴趣，体现网络应用的广泛性，引出下面的交流。

由生活经验的交流到数据说明问题，体验数学来自于生活，培养用数据说明问题的意识。

设计意图

师：同学们，我们大家都非常关注每天的天气，谁知道今天的最低气温和最高气温是多少？

指名回答，学生说不出，教师可利用班班通上网或手机上网了解，也可以课前了解。

师：每天的天气温度需要去关注天气预报了解，那么，一年中哪个月最冷，哪个月最热，我们都有一些生活体验，谁来说一说咱们这那月最冷，哪个月最热？

指名回答，学生可能有不同回答，或说出两个月份，只要合理就给予肯定。

如：7、8月份最热，12、1、2月份最冷。

师：要准确说出哪个月天气最冷，哪个月天气最热，可以算出每个月的平均气温来比较。

出示条形统计图。

师：请大家仔细观察这幅统计图，说一说它是什么统计图，你从中了解到哪些信息。

学生可能回答：

●这是某地2012年每个月平均气温的单式条形统计图。

教学预设

2、让学生根据生活经验说一说当地哪个月最冷，哪个月最热。学生充分发表意见后，教师说明：要准确说明哪个月最冷，哪个月最热，可以算出每个月的平均气温来比较。

二、读统计图

出示例1条形统计图，让学生读图，交流从图中得到的数学信息。

观察、交流统计图中的信息，培养学生的读图能力以及收集数学信息的能力。体会用数据说明问题的科学性。

●2012年1月的平均最低是9.7℃，8月的平均气温最高是34.4℃。其次是7月份，平均温度是32.8 ℃。

●2012年5月和10月的平均气温一样，都是25.5 ℃。

●6月份和9月份的平均气温差不多，9月份比6月份高0.8 ℃

……

三、认识统计图

1、教师说明：2012年的月平均气温还可以用另外一种统计图表示。出示折线统计图，并介绍“这种统计图叫折线统计图”。然后，让学生说一说为什么叫折线统计图。

教师直接出示并介绍折线统计图，再让学生根据自己的理解认识折线统计图。

师：从这幅条形统计图中我们可以知道2012年这个地区一年中每个月的平均气温，除了用条形统计图表示以外，还可以用另外一种统计图表示。大家请看。

出示例1折线统计图。

师：这种统计图叫折线统计图。

教师板书：折线统计图

师：观察这幅折线统计图，你知道它为什么叫折线统计图吗？

生：用一条折线把每个月的平均气温连起来，所以叫折线统计图。

学生如果说不出来，教师参与交流。

师：现在请大家仔细观察这两幅统计图，看一看他们有什么相同的地方有什么不同的地方？

学生可能会出现如下回答：

●相同的地方：

条形统计图和折线统计图都表示的某地2012年的月平均气温。

●不同的地方：

（1）条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温，折线统计图使用一条折线直观反映一年中每个月的平均气温的变化情况。

（2）条形统计图中的月份对着每个月的直条，折线统计图的月份对着格线。

第（2）条学生说不出，教师引导或交流。

师：了解条形统计图和折线统计图的不同，也就了解折线统计图的特征：折线统计图可以清楚、直观的反映数据的变化情况。

2、提出第(1)个问题，鼓励学生充分发表自己的意见，使学生了解两个统计图不同的地方：条形统计图用长条直观反映一年中每个月的平均气温，折线统计图用一条折线直观反映一年中每个月气温的变化情况，形成共识：折线统计图可以直观反映数据的变化情况。

使学生在分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图，体验学习折线统计图的价值。

教师板书：折线统计图直观反映数据的变化情况

3、分别提出第（2）个问题中的两问，让学生进一步认识折线统计图。使学生了解折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温，知道横格和竖格的作用。

通过交流、讨论，师：现在，我们看折线统计图，让学生了解折线统计说一说折线统计图中的点表示什图的特点。

么。

生：折线统计图中的“圆点”表示每个月的平均气温。

师：统计图中的横格、竖格各表示什么，起什么作用？

生：统计图中的横格线表示温度，竖格线表示月份，横格和竖格的交点就是不用月份的平均气温。所以横格和竖格的作用是为了准确标出每个月的平均气温。

学生说不完整，教师补充。

通过具体数据，突破用折线统计图表示数据的难点。

师：谁能说一说2月份的平均气温12.8℃在统计图中是怎样确定的？

学生可能会说: ●12.8℃超过10℃.不到15℃,在10℃道15℃这的个格中。再看12.8℃比12.5℃多0.3℃。这个点就标在10℃到15℃中间往上一点。

学生表达不清，教师参与指导。

师：观察折现统计图，谁能说说这个地区2012年的月平均气温是怎样变化的？

生：2012年1月到8月的平均气温是上升的，从8月到12月是下降的。

师：哪两个月问平均气温升的最快？哪两个月的平均气温降得最快？

生1：3月份到4月份的平均气温升得最快，上升了5.21. 生2：10月到11月的平均气温降得最快，下降了5.9℃

师：今天我们认识了折线统计图，知道了用折线统计图表示一组数据，可以直观的反映出事物的变化情况。现在请看练一练第1题，先来读统计表，说一说你了解到哪些数据？

4、让学生说一说表示2月份的平均气温的点是怎样确定的。

5、提出第(3)个问题，引导学生用语言描述2012年月平均气温的变化情况。

使学生体会折线统计图在表示月平均气温变化情况方面的作用，进一步认识单式折线统计图的意义和特征。

四、课堂练习

1、练一练第1题，问题中的数据比较简单，但是过程很重要。

通过最简单的数据，一方面学习画折线统计图的方法，另一方面进行爱护眼睛，保护眼睛的教育。

（1）让学生读统计表，了解表中的事物和信息，然后观察没有完成的统计图，再自己完成，并交流。

（2）让学生描述6年中戴眼镜人数的变化。

（3）让学生联系自己的生活实际分析这种变化的原因，只要说的合理，教室就给予肯定。教师引导学生讨论眼睛对人的重要性和保护眼睛的措施，使学生养成自觉爱护眼睛的意识。

经历了解信息，自己完成折线统计图，交流画图方法的过程。

体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实际问题都可以借助折线统计图来表述和交流。

讨论这种变化的原因，培养学生爱护眼睛、注意保护眼睛的意识。

生1：统计表数据是六年级（1）班学生从一年级到六年级戴眼镜的人数。

生2：一年级时有1人戴眼镜，二年级时有2人，三年级时有5人，四年级时有6人，五年级时有9人，到了六年级有7人戴眼镜。

生3：一年级时戴眼镜的人数最少，五年级时戴眼镜的人数最多。

……

师：再来看下面没有完成的统计图，你发现了什么？

生1：这个统计图一格表示1个人。

生2：统计图中已经指出了表示不同年级戴眼镜人数的点。

师：现在请大家根据表中的数据自己试着完成这个统计图。

学生独立绘图，教师巡视，个别指导。交流时，让画的美观、漂亮的同学介绍画图的方法。

师：请同学们观察统计图，用自己的语言描述这6年中戴眼镜的人数有什么变化。

学生可能会说：

●在一年级时戴眼镜的人数是少，从一年级到五年级人数越来越多，到六年级了有所下降。

●从二年级到三年级、四年级到五年级戴眼镜人数增长比较多。

师：结合自己的生活实际，你能说一说这种变化的原因吗？

学生可能会说：

●随着年级的增高、学习任务的增大，有的同学只顾着学习，不注意休息，忽视了保护眼睛。

●到了五年级，能看的课外书有很多，有时候为了看喜欢的课外书，不注意让眼睛休息，导致视力下降。

●还有看书姿势不正确就会导致视力下降。

●写字姿势不正确也会造成视力下

降。

●到了六年级，一些戴眼镜的同学做视力纠正，随时注意保护眼睛，他们的视力恢复了正常，所以在六年级戴眼镜的人数有所下降。

……

学生的说法可能有很多，只要说的合理，教师就给予肯定。如果学生只说到戴眼镜人数增加，没有说到六年级人数下降情况，教师要引导学生注意矫正视力。

师：看来眼睛对我们非常重要。人们都说眼睛是心灵的窗户，有了眼睛我们才能看到五彩缤纷的世界、壮丽秀美的祖国。那我们应该怎样保护这扇“窗户”呢？

学生发表自己的意见，都参与交流。

2、练一练第2题，先让学生读题和统计表，了解给出的数学信息，再自己完成统计图，并交流。最后，重点讨论第（2）个问题，给学生充分发表看法的机会。

利用现代农村彩色电视机增长的数据，体会用统计图表示数据信息，反映事物变化的直观性，感受社会的发展变化。

师：同学们看练一练第2题，说一说题目文字和统计表，先了解给出的数学信息。

学生自己说题，交流已知信息。特别注意全村共有179户人家。

师：再来观察下面给出的空白统计图，你知道了什么？

生：每个格表示20台。

师：请同学们把统计表中的数据用折线统计图表示出来。

学生独立作图，然后交流。教师用课件出示做好的统计图。然后提出第（2）个问题，给学生充分发表自己看法的机会。

学生可能会说：

●小韩村的彩电数量2004年到2005年增加最多，增加了将近100台。

●从2005年到2010年拥有彩电的人家逐年增加，2010年达到179台，也就是平均每家有一台彩色电视。

●2011年小韩村的彩色电视机达到193台，比全村户数179多出14台，有十几户人家拥有两台彩色电视机。

●小韩村电视机的发展情况，说明

农民的经济收入增加，生活提高，农村文明建设也越来越好。

……

教学随笔：