21 青蛙卖泥塘教学设计(第一课时)

21.

《青蛙卖泥塘》教学设计

二（14）班教师：徐灿

课题：《青蛙卖泥塘》

课型：新授课

设计说明

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘里的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从了老牛、野鸭、小鸟等的建议，逐步改善了泥塘的环境，最后不卖泥塘了的事，本文告诉学生美好的环境是用我们勤劳的双手创造的这一道理。依据课文情节，教学中以“青蛙的想法和做法”为导读话题，引导学生走进故事，感受情节，体会泥塘环境变美的过程，从而水到渠成地明白故事所蕴含的道理。在导读话题的引领下，立足学生语用能力的发展，引导学生反复朗读，积累语言材料，并凭借语言符号展开想象，建立事物的表象，进入课文所描写的意境，在获得丰富情感体验的基础上，进行表达实践，促进语用能力的提高。

学习目标：1.会认15

2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解故事大意。

3.理解课文告诉我们的生活哲理。

学习重点：朗读课文，理解课文，概括课文的主要内容。了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

学习难点：懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。

学前准备：1．制作多媒体课件以及头饰。(教师) 2．预习课文，完成预学单作业。(学生)

教学过程：

一、建水小调、猜谜导入，激发兴趣

1．师：孩子们，今天早上，我来上班时，路过农贸市场，听见有人在叫：西门水来买，西门水！还有人在叫：豆浆豆腐，豆浆豆腐！我还听见了另一种声音——猜猜是谁在叫：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。

2. 导入：今天青蛙也来了，他到底是在干什么呢？（卖泥塘。）没错，今天我们就来学习童话故事《青蛙卖泥塘》(板书课题)。

(1)出示生字“卖”，指名认读。

(2)比较“卖”和“买”，读音上有什么不同？字形上有什么不同？意思上有什么不同？可编顺口溜：上有东西就去“卖”，上没东西就要“买”，多“卖”少“买”。

(3)朗读课题。

3. 激发设疑：看到这个题目，你产生了哪些疑问？(青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖泥塘的？结果卖出去了吗？) 4．引入：真是一群爱思考的好孩子。让我们一同走进故事，去看看青蛙是怎么卖泥塘的吧。

设计意图：“建水小调”中的“卖西门水”，和生活息息相关，学生容易理解，“谜语”是很多学生喜欢的一种游戏，用猜谜的方式导课不仅能够激发学生的兴趣，也能锻炼学生的思维。通过“卖”和“买”的比较，让学生读准字音，把握字形，了解字义，以便准确运用。

二、初读课文，学习生字

1．听朗读录音，想课文主要写了一件什么事？

本文讲述了一只不愿住在烂泥塘

边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从小动物们的建议，把烂泥塘变成一个好地方的故事。

2. 出示自读要求，引导自主学习：

活动一：

(1)自由朗读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

(2)自主认读生字，然后同桌之间相互读读。

(3)同桌之间相互说说有什么好办法记住这些生字。

3．检查自学情况。

(1)出示生字组成的词语。

mài

làn

pái

hè kēnɡ

jí bō sǎ

yīn 卖泥塘

烂泥塘 牌子

吆喝 水坑

采集

播

撒

绿茵茵

tǐnɡ shū ɡuàn quē

yǒnɡ

lènɡ

挺好

舒服 灌水

缺少

游泳

愣住

（2）指名朗读，正音。(“吆喝”的“喝”读轻声

he)(前、后鼻音要读准)

（3）去掉拼音开火车朗读词语。

（4）“青蛙过河”游戏认读生字。

设计意图：识字、写字是学生走向阅读和表达的第一步，也是第一学段语文教学的重点。老师既要引导学生聚焦生字词语，又要将生字词语融入课文中，引导学生在反复的认读中熟记字形。要适度引导学生运用词语来说话，逐步形成学以致用的习惯。

三、精读课文、深入学习

（一）学习第一部分（第1、2自然段）

1.自由读课文，想一想：青蛙的泥塘是什么样子的呢？他为什么要卖掉泥塘呢？

生：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

2.出示“烂泥塘”的图片，想象：烂泥塘会有多烂，让青蛙想要卖掉它？（水很脏，水很臭，也许还有一些垃圾，青蛙自己也不愿意住了。）

卖泥塘的原因：青蛙觉得烂泥塘不好，所以想要卖掉。

（二）学习第三部分（第11、12自然段）设下悬念

1.泥塘最后变成了什么样子？有没有卖出去呢？

生：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

2.出示“绿草如茵的泥塘”图片，引发学生思考：这是一个什么样的泥塘？（绿草如茵，鲜花盛开，交通方便，美如画卷，令人流连忘返。）

师：青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

（过渡：是什么原因让青蛙的泥塘有了翻天覆地的变化呢？我们去看看发生了什么事？）

（三）学习第二部分（第3～10自然段）

1.活动二：同桌合作共学：读第3～10自然段

（1）有哪些小动物来看了泥塘?用“o”圈出动物名字。

（2)用“～～”画出小动物提的建议。

(3)用“——”画出青蛙做的改造。

与大家交流讨论结果。

展示交流：分工合作，表达清楚。

2.

理解“吆喝”的意思，请学生“吆喝”一下：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声起来。

3.回答下列问题：

（1）小动物从这里经过?他们说了些什么？（老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸从这里经过，他们都说不想买青蛙的泥塘。）

）（2）泥塘为什么没有卖出去？（因为小动物们都认为泥塘缺少了他们想要的东西。）

（3）学生想象说一说：如果你是狐狸，你为什么不买泥塘呢？

（4）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的？

4.说一说，演一演（请个别学生戴头饰扮演各种小动物的角色）

四、总结课堂，升华学习

活动三：

（一）研学：四人小组交流：

1.你觉得青蛙做了这么多努力后，能把泥塘卖掉吗？说一说你的看法。 2.青蛙的烂泥塘变得这么美，你从中学到了什么？

青蛙善于听取别人善意的建议；青蛙热爱生活，勤劳肯干；美好的环境是用我们勤劳的双手创造的。

（二）课后延学：青蛙最后吆喝了些什么？试着向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？

板书设计：

原因：烂泥塘 卖

21 听 种草

青 取 引水 勤劳创造

蛙 经过 他 栽树 卖 人 种花 幸福生活

泥 意 修路 塘 见 盖房

……

结果：好地方 不卖