语文园地二教案板书设计

《雪地里的小画家》教学设计

坦洲镇林东小学 常伟丽

【学情分析】

１、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

２、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零中国”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。

３、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。

【教学目标】

１、知识与技能：认识１１个生字以及“虫、目”这２个偏旁，会写“几、用、鱼”３个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

２、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。

３、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。

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【教学过程】

第一课时

一、

激情导入。

同学们，冬天到了，外面开始下大雪了。第二天早上起来，大地上白茫茫的一片，真漂亮。你们想去雪地里做些什么游戏呢？

是呀，在雪地里可以做这么多有趣的游戏。这不，雪地里来了一群小画家，它们尽情地在雪地里画画呢。

今天咱们就来学习第17课《雪地里的小画家》。

二、

板书课题，初读课文，识字教学。

1、

老师一边板书课题，学生一边书空。

2、指名同学读课题，全班齐读课题

3、读完课题，你们最想知道什么呀？（指名同学回答）

4、刚才这两位同学真会提问题，他们提的问题答案就在课文里。

5、现在就请同门听常老师读一读课文，同学们认真听，特别留意红色字的读音。

4、这篇课文是不是很有意思呀？下面请同学们也来读一读，边读边圈出生字，借助汉语拼音读通顺句子。

5、好了，请同学们拿出做好的生字片，一边读一边摆，把会读的生字摆右边，不会读的摆左边。看看哪位同学认的多，读的准。

6、全部生字都认识的同学请举手。哇！看来咱们班的同学认字能力真强。现在请同学们找一找，在生字卡片里哪个字是读轻声音节的字呢？看谁找得快，找得准。

7、指名回答，并出示“啦”字，教读，请学生组词。

8、哪个字是三拼音节的字？出示“加”，认读。

9、你们能找到哪个字是前鼻音的字么？出示“参”，注意读音。

10、哪些字是后鼻音的字？指名回答，出示“用，成，洞”，请小老师来

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教学后鼻音的字。

11、还剩下5个字，谁想来当小老师教教大家。出示汉字“梅、睡、蛙、几、为”。

12、在这些生字中，有两个新偏旁想和大家认识认识，一个是“蛙”字，左右结构，虫子旁，（跟读），还有一个是“睡”字，左右结构目字旁（跟读）。你们在平时读课外书时，有没有遇到有虫字旁或是目字旁的字呢？（指名）

13、同学们真棒，看来大家都是爱读课外书的好孩子，老师非常喜欢你们。现在就请同学们把“生字宝宝”带回家吧，看谁读得又准又快。读完的同学请把生字卡片放进抽屉里。

14、现在，老师想请大家玩个“连线游戏”---为生字宝宝找到正确的拼音。（每组派一名代表来连线。）

15、检查完成的情况，并齐读生字。

16、刚才同学表现得真棒！老师想奖励同学们玩个登雪山游戏，不知道哪位同学最勇敢，能登到山顶，拿到所有的彩旗呢？

17、看来我们班聪明又勇敢的孩子真多！老师为你们感到骄傲！

18、来，我们再次读读这些词语吧，男女声比赛读。

19、哇！你们看词语列车也开来凑热闹啦，它想带同学们去雪地里玩帅，会读的同学就请来开开火车吧。

三、细读感悟，学习课文。

1、词语列车带同学们来到雪地里啦！请同学们翻开书本第123页，四人小组选择自己喜欢的方式认真读课文，并且思考下面问题：

A雪地里来了哪些小画家？ B它们都画了些什么？

2、指名回答

雪地里来了哪些小画家？

3、它们都画了些什么呢？(指名回答) 4、出示句子：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

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谁来读一读？指名读，全班一起读。

5、读得很认真。现在老师想考考大家，谁来“连一连”。

6、在雪地里画画真有趣，那雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？ 画 7、要想知道小动物们能画什么，首先我们得了解动物们的脚底的形状，所以同学们在课后认真去查一查你喜欢的小动物的脚底是什么形状，再去想象那个形状像什么图形，下节课，咱们再来交流。

8、这些小动物玩得真开心！咦？青蛙为什么没参加？（指名回答）

9、是呀，天气变冷了，青蛙躲在洞里睡大觉呢！它的这种行为叫做“冬眠”。你们还知道哪些动物也有冬眠的习性么？

10、指名回答，四人小组讨论。

11、嗯。同学们想知道更多有关冬眠动物的故事，那就请你们利用周末的时间去书店查查有关的资料吧！

四、教学生字，“我是小小书法家”

1、雪地里有小画家，那咱们就来当当小书法家吧！

2、今天这节课，我们要学习两个生字。出示生字“几”，“用”，让学生读贴，让学生说一说这两个字在田字格里位置，书写时应该注意些什么。

3、老师指导书写。

4、学生书写，老师指导。

5、集体评价。

五、背诵课文

咱们班的同学不仅认字多，而且写字也非常工整、漂亮。不知道咱们班的同学背书如何呢？会背这篇课文的同学就请站起来背一背吧！

六、布置作业

同学们今天的表现真不错！老师相信大家也能很好地完成老师布置的作业了！

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第二课时

一、

复习导入

1、

复习生字词

2、

听写词语和句子。

二、

品读课文

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第（

）句话，你知道了什么？你还想知道什么？学生边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

（1）、第一句抓住“！”看多媒体课件，引导读出下雪了小动物们激动、惊喜的语气。

（2）、第二句联系课文和实际情况重点理解“一群”（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了来了是不是“一群”？ （3）、第三句是教学的重、难点: ①、教学时借助课件感悟小画家作画，帮助学生理解小鸡、小鸭、小狗、小马为什么会画竹叶、枫叶、梅花、月牙。（播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的“脚印”，）学生看后再读文。启发学生，提问：你们读懂了什么？这时学生对第二、三句话的理解将豁然感悟：他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印形状像竹叶；小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印形状像梅花；小鸭的脚中间有脚璞，所以踩出的脚印形状像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙）

②、拓展教学：你知道还有哪些动物还能画竹叶、枫叶、梅花、月牙。请你当小诗人来编一编、写一写。

（4）、第四句在上一句理解的基础上理解这些小画家画画用的是脚在雪

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地里踩出脚印，画的又快又好。

（5）、第五句联系上文理解“青蛙没参加”是指青蛙没像小鸭、小狗他们出来到雪地上画画。

（6）、第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特点。

拓展：什么叫冬眠，还有哪些动物也像青蛙一样要冬眠。（学生展示自己课前收集的资料）

3、有感情的奇读全文

4、背课文：

（1）、播放课件学生据情景背诵课文。

（2）、学生自编动作背课文。

三、指导书写生字

“鱼”。

四、总结全课

１、说一说:学生谈谈通过今天的学习有哪些收获？

2、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

3、写一写：（编成儿歌写下来）

⑴、雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品？

⑵、还有哪些动物没参加？为什么？

【板书设计】

小鸡

竹叶

小狗

梅花

小鸭

枫叶

小马

月牙

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