能说会道ppt配套教案和课堂实录

能说会道《有趣的动物世界》教学设计

营口实验学校 张婷

一、教材内容分析

我执教的《有趣的动物世界》是语文S版小学语文三年级上册第二单元的能说会道课。这节“能说会道”课是围绕“动物”这一专题来进行的。活动建议中要求每位学生选择自己最喜欢的一种动物来介绍。从而培养学生的细心观察、用心思考的习惯，激发学生对动物的喜爱和保护之情。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能

1．介绍一种喜欢的动物，注意动物的外貌体态、生活习性。

2．培养学生良好的口语交际能力，做到认真倾听、大胆表达。

3．通过搜集整理动物的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。

过程与方法

在本节课的教学中，以iPad为依托，以微课和数字资源为支撑，在教师的组织引导下，学生利用学习资源自主探究、合作交流，通过“创设情境

导入新课”“汇报收获

归纳方法”，“利用微课

探究学习”，“分享成果

交流评价”，“升华情感

总结收获”，“课后作业

拓展延伸”六个环节构建新知。

情感态度与价值观

在相互交际的过程中，体现自己对动物的喜爱之情，进一步增强保护动物、保护自然环境的意识。

三、教学重难点

教学重点：做到有条理、按一定顺序大胆地进行表达。

教学难点：能较好地培养学生搜集和处理信息的能力。

四、学习者特征分析

三年级学生好奇心强，求知欲日益增强，但他们的认识能力有限，缺乏对动物细致的了解，学生难以通过口头描述来清楚、有条理地描述动物的外貌体态、生活习性。因此本节课的口语交际活动我以iPad为依托，以微课和数字资源为支撑，在学习资源中为学生提供了大量动物的相关数字资源，不受时空的局限，把真实的动物搬到了课堂上，为学生创设一个自主、合作、探究的学习环境。

五、教学策略选择与设计

本节课采取主导主体型的教学方法进行教学的，以ipad为依托，以微课和数字资源为支撑，将信息技术与语文口语交际教学深度融合，在教师组织引导下，学生通过自主探究、合作交流完成知识的构建。

六、教学环境及资源准备

在教学过程中，为了使信息技术与语文教学深度融合，我选择了“数字化”的教学环境，教学资源为数字资源、微课、和ipad 。

七、教学过程

教学过程

一、

1.谈话导入，应结合课前搜集的喜教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

利用ipad同屏镜像功能引导学生结合课前搜集的喜欢动创设情用iPad的同屏镜像功欢动物的资料，说境

导入能引导学生汇报课前新课

搜集的喜欢动物的资料。

自己喜欢什么小动物，为什么喜欢它。

物的资料，汇报自

己喜欢什么小动

2. 看来呀，动物

可真有趣，它们各有各的特点。不但长相不一样，生活习性和脾气也千差万别。今天就让我们一同走进口语交际课，走进有趣的动物世界吧！板书课题）

二、

1. 提问思考：介

物，为什么喜欢它。

激发学生口语交际的热情，为学习新知作好铺垫。

资源准备：走进新课，书空ipad、数字资源、课题。

结合课文内容来汇报自己课前的收获。

朗读文本中相关语句，说出自己课前搜集的资动物料

学生朗读文本汇报自己在课前预习中的收获，利用iPad的同屏镜像和墨迹功能，出示课文的相关语句，随机勾画相关语句重点词句，梳理出学生总结的介绍动物的方法。不仅展示了学生对文章的个性化理解与体会，也为接下来的口语交际教学做好了铺汇报收绍一种动物，应该抓获

归纳住哪些方面的特点？方法

结合本单元课文说一说。应用iPad的同屏镜像和墨迹功能出示课文的相关语句，并根据学生回答勾画相关词句。板书：外形特点

习性特点

2. 引导学生归纳的独特感受。

介绍动物外形的顺序有哪些。

3.除了外形特点，总结描写动物外形的顺序

还能从哪些方面介绍小动物。

根据学生汇报来归纳板书：习性特点

4.提问思考：作者为什么写的这么生动、这么详细？结合学生汇报随机生成总结学习方法。板书：细心观察

三、

1. 那么，同学们

归纳习性特点

感受作者的细心观察，归纳学习方法。

垫。

资源准备：文本教材、ipad、数字资源、WPS 观看四种动物的图片，并了解老师推荐的四种动物。

看书读活动建ipad中为学生提供了微课、以及动物外形图片和动物习性视频的数字资源，真正做到了把真实的动物搬到了课堂上。学生边看资源边思考，遇到学习上的困难，打开微课观看视频帮助学生解决学习中的困惑。通过观看静态的图片，学利用微能不能像作者那样按课

探究照一定的方法也来介学习

绍小动物呢。老师为大家推荐四种动物（iPad同屏镜像出示兔子、金丝猴、燕子、大象的图片）。

2. 在介绍之前，请同学们把书翻开37议

页，一起来看看活动建议，谁愿意给大家读一读。（iPad同屏

四、

镜像出示活动建议）

3. 活动建议听清楚了吗？现在同学们就开始练习介绍自己喜欢的这种动物，在介绍中如果遇到困难可以求助老师，也可以求助微课。

4. 引导学生同桌间交流介绍喜欢的动物。

5.汇报时，我们要对汇报的同学进行评价，那怎么评价呢？咱们把书打开，谁来读一下。

1. 谁愿意先来介

生直观了解动物的观看iPad中的外形特点，观看动微课，自主探究学习介绍动物的方法，练习介绍自己态视频真切感受动物的习性特征。在学生对动物有了更喜欢的一种动物。

加全面、立体的感

同桌交流介绍喜欢的动物。

知后，此时我顺势而到引导学生将自己的介绍分享给同桌，在交流中给予了每一位同学汇报看书37页读活的机会，同时也为动评价，了解评价的内容和方法。

介绍自己喜欢的一种动物——小白兔。评价并补充，接下来的口语交际做好了铺垫。

资源准备：

ipad、数字资源、微课

学生应用iPad演示静态的图片介绍动物的外形特点，播放动态视频介绍动物的习性特分享成绍你喜欢的小动物？果

交流组织学生介绍自己喜评价

欢的动物。

2. 组织认真倾听，从哪些方面介绍应用iPad的同屏镜征和生存环境，学

的？又是怎样介绍的？

像看图片按顺序介生将动物活灵活现绍小白兔的外形。

地展现在大家的面

3.除了外形特点还介绍小白兔的什么呀？

4. 引导学生完整地介绍小白兔。

5. 谁还想介绍你喜欢的动物？组织学生汇报。

6.组织学生评应用iPad的同前，无论是介绍还屏镜像播放视频，介绍小白兔的习性特点。

是评价，学生都可以借助iPad中的数字资源，使信息技应用iPad的同术与语文学习深度屏镜像播放图片和视频,完整地介绍小白兔。

应用iPad的同屏镜像播放图片和视频,介绍大象。

观看图片和视

由于金丝猴这种动物生存的环境距离我们十分遥远，学生很难通过口头描述对它的特融合。

价，并补充介绍大象。

频，并对介绍内容7.组织学生评价，进行评价和补充。

点介绍生动、形象。并补充介绍燕子。（方法同上）

8.教师小结介绍时准确、恰当、说普通话。评价者要认真

在教学中当学生在自主学习的过程中倾听教师小结，掌握了学习方法了解评价要求。

后，引导学生汇报应用iPad的同屏镜介绍小动物的过程，并引导学生认真倾听、及时评价，倾听，给予正确评价。

像观看图片和视9.在我们国家还频，介绍金丝猴，

有一种动物，它是一种珍稀动物，它就是金丝猴。都有谁喜欢大金丝猴？谁能给大家介绍一下？组织学生汇报

五、

1.应用iPad的同并对介绍内容进行评价和补充。

形成听和说双方的互动。

说出自己对“珍稀动物”的理解。动物数量减少的原应用iPad的同屏镜像功能播放图片，学生通过观看图片理解动物生存的现状，说出自己保护动物的建议和升华情屏镜像功能播放图感总结片，引导学生理解

收获

“珍稀动物”的含义。因。

了解动物数量减少的原因。

2.引导学生说说本节课的学习收获。

畅谈收获。

方法，激发学生保护动物、保护大自然的情感。

六

布置课后作业。

了解课后作业。

课后作业打破了传统教学的局限性，将语文学习延伸到了课后，同时也为每个孩子提供了展示交流的平台！

课后作引导学生选择自己喜业拓展欢的一种动物继续介延伸

绍，并将自己的介绍利用iPad中的“趣配音”软件录制下来，上传到班级的平台进行评价交流。

八、板书设计

介绍一种动物

外形特点 细心观察

习性特点 九、教学反思

在本节课的教学中，以网络平台为支撑，以文本教材和学习资源为依托，在教师的组织引导下，学生将数字资源和文本教材相结合，采取自主探究、合作交流的方法进行学习的。整个教学通过课前预习，课上“书网结合、自主合作、探究学习”，课后利用平台“布置作业、拓展延伸”三个环节来完成的。

本次教学活动同传统的教学相比，我认为有以下创新点：

1. 汇报预习收获，书网结合，梳理说的方法

“有条理地介绍一种喜欢的动物”是本课的教学重点。因此在教学中如何引导学生掌握和运用介绍动物的方法是关键。在传统教学中，教师常常要进行大量的讲解，帮助学生理解课文的内容，归纳作者的写作手法，这种讲授式的教学学生的思维是被教师牵制的，没有调动学生的学习主动性。

而在本节课中，课前我引导学生朗读文本并结合资源，书网结合回顾作者在文章中运用的写作方法。上课伊始，学生朗读文本汇报自己在课前预习中的收获，我利用iPad的同屏镜像和墨迹功能，随机勾画相关语句，梳理出学生总结的介绍动物的方法。这一过程中，课前学生明确学习任务，学习中不在单纯的依赖文本教材，可借鉴ipad中的丰富资源，这种书网结

合的学习方式中不仅激发了学生主动学习的兴趣，又展示了学生对文章的个性化理解与体会，拓展学生课前学习的空间，增加了语文教学的宽度和深度，为课堂面对面的互动学习争取了充分的时间。

2. 利用微课资源，自主学习，激发说的欲望

“喜欢的小动物长得什么样？有哪些生活习性？它们生活在哪里？”学生课前虽然收集了一些图片和视频，但这些还不能很好的帮助学生运用方法，清晰、有条理地介绍动物。为此，我为学生在ipad中提供了微课资源，引导学生走进资源、观看微课，自主合作解决问题。学生不仅可以在课上自主观看微课，解决学习中遇到的问题，还可以在家中进行自主学习，实现课前、课上、课后的有效衔接，充分体现学习的自主性。

学生边看资源边思考，遇到学习上的困难，打开微课观看视频帮助学生解决学习中的困惑，通过观看微课数字资源中直观、形象的介绍小动物的过程，学生很容易就弄懂了怎样才能清晰有条理地把小动物的外貌体态、生活习性和生存环境介绍出来，从而解决了教学的重难点。学生在自主学习有了收获后，又将自己的介绍分享给同桌，在交流中给予了每一位同学汇报的机会，同时也为接下来的口语交际做好了铺垫。

3. 利用数字资源，直观感受，交流说的评价

新课标指出：“口语交际是听和说双方的互动过程。应努力选择、采用灵活的形式组织教学”。由于金丝猴和大象这两种动物生存的环境距离我们十分遥远，学生很难通过口头描述对它们的特点介绍生动、形象。因此，在教学中当学生结合课前搜集的资料介绍这些动物的特点时，我适时引导学生观看“数字资源”中的图片和视频，并引导学生结合资源完善自己的介绍，再与大家分享，在学生直观感受动物的特点时，适时引导其他同学

做出及时的评价和补充，形成听和说双方的互动。

在本节课的课后作业中我引导学生选择自己喜欢的一种动物继续介绍，并将自己的介绍利用iPad中的“趣配音”软件录制下来，上传到班级的平台进行评价交流。软件的界面清晰，易于操作，学生可以根据自己的想法自主进行练习，在操作中，可以自主选择配音、配图、配乐等对作品进行创作、修改。作业中，“趣配音”软件的使用打破了传统教学的局限性，将语文学习延伸到了课后，同时也为每个孩子提供了展示交流的平台！

反思本次口语交际教学，教学模式有了很大的改变，教学中不再以教师的“教”为主体，而是以信息技术为依托，iPad、微课、数字资源为支撑，学生有了自主学习、分享交流的权利，成为了学习的主人，激发了学生说的欲望，使口语交际真正成为了师生、生生间的互动过程，从而有效解决了教学的重点，也轻松的突破了教学的难点！