资料摘要
14小马过河教材分析：这是一篇家喻户晓的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深还是浅，最后在妈妈的指引下安全过河。从而使学生明白做事不能光听别人，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。学情分析：二年级的学生阅读能力还不是很强，因此教学时可采用图文并茂的方式吸引学生，同时
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- 2018-05-17 17:35:00
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14 小马过河教学评价实录
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关键词：14 小马过河教学评价实录
正文
14小马过河
教材分析：
这是一篇家喻户晓的童话故事，讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深还是浅，最后在妈妈的指引下安全过河。从而使学生明白做事不能光听别人，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
学情分析：
二年级的学生阅读能力还不是很强，因此教学时可采用图文并茂的方式吸引学生，同时还可以播放与课文有关的课件或通过角色表演来调动孩子的积极性。
教学目标：
1指导学生分角色朗读课文，体会每个动物说话的语气；
2让学生明白遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，要自己去尝试从而找到解决问题的办法。
教学重难点：
1分角色朗读课文，读出恰当的语气；
2让学生明白遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，要自己去尝试从而找到解决问题的办法。
一导入：
1、孩子们，你们在日常的学习生活中都遇到过困难吗？你们都是怎么解决的？
2、今天我们班级来了一个新朋友：小马，他在帮妈妈
做事的过程中也遇到了困难，我们一起看看他是怎么解决的？
3、齐读课题：
同学们你们看来课题都想知道些什么呢？
生：小马为什么要过河，遇到什么困难，过去了没有……
同学们真是爱思考的孩子呀，老是也想知道，那么就让我们一起走进今天的课堂吧。
二、复习
过渡：在上新课之前，老师想检查一下小朋友们是否和我们的生字宝宝成了朋友
1、全班齐读带拼音的生字词；
2、开火车读去掉拼音的生字词；
三、分段研习
（一、）学习第1、2自然段
1、指明朗读第1、2自然段
2、小马为什么要过河？
3从哪可以看
出来小马很乐意
帮妈妈做事？
4、简单了解一下反问句“怎么不能？”改成陈述句后的说法。
（二）研读3~7自然段
1、小马过河遇到了什么困难？
2他先后问了谁？
3他们是怎么说的？读好怎么他们的对话？
4听了他们的话后，小马又是怎么做的？
5体会“立刻”和“连忙，从这两个词总可以看出小马当时没动脑筋。
6、这下可把小马难住了，他怎么办呢？
7、你觉得妈妈的话中，那句话你最受教育？齐读妈妈的话。
（三、）学习第8自然段
1、小马亲自尝试后觉得河水怎么样？
2、为什么同样的河水他们三个人的说法却不一样？
3、分别用因为……所以……的句式说话。
4、出示填空：
因为小马不像（），也不像（），所以他觉得河水既不像（），也不像（）。
课堂小结：
想想小马过完河会说些什么呢？全班再次齐读妈妈的话。
板书：
老牛
浅
松鼠
深
小马
不浅不深
自己动脑筋，亲自去尝试
教学反思：
这篇课文篇幅长，当情节美，构图美，我充分利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中训练学生的语言表达能力。同时指导学生分角色朗读，让学生在愉悦的气氛中感受故事中包含的道理。鼓励学生发表不同的见解，将课文所学运用到实践中，勇于表达自己的想法和见解。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《14 小马过河》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。