9　我有一个强大的祖国课堂实录【1】

人教版小学五年级下册语文教学设计

《我有一个强大的祖国》

工作单位：

扶沟县白潭镇白潭小学

教师姓名：

郝

慧

杰

我有一个强大的祖国

教学目标：

1、了解文本中不同的“脸”所代表的不同人群；

2、通过文本学习，再次感受在天灾来临之际，上至中央领导，下至普通百姓为灾区所付出的无私的爱，并引导感受“大爱”的内涵；

3、引领学生体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义；

4、有感情地朗读。

教学重点、难点：

1.对“大爱”内涵的领悟。

2.体会“大灾有大爱，地动天不塌”的深刻含义。

教学准备：

课件ppt 课时安排：

1课时

教学过程

一．视频导入，渲染氛围

师：同学们，再过几天，又到了5月12日。你们知道这是一个什么样的日子吗？

师：是啊，十年前的5月12日，我国的四川省汶川地区发生了里氏8.0级强烈地震。这场新中国以来破坏性最强、波及范围最广、救灾难度最大的地震，让八万多鲜活的生命骤然消逝，千万个温暖的家庭永失至爱。现在，让我们一起将沉痛的记忆翻回到2008年5月12日。

（播放地震视频）（地壳板块长期积聚的能量突然释放,造成了这场惨绝人寰的灭顶之灾。）（板书：大灾）

师：然而，让世界各国感到惊讶的是，这样一场毁灭性的大灾难过后，却没有发生大家预料中的饥荒、流民、疫情，更没有引发大的社会动荡。英国一家媒体说：悲痛中的中国，创造了人类救灾史上的奇迹。

师：同学们，你们知道这个奇迹是怎样产生的吗？今天，我们就一起来学习一首名为《我有一个强大的祖国》现代诗。这是一位叫叶浪的作者在震后的第二天即兴写的。叶浪是成都市园林绿化管理局副局长，地震发生后，他一直坚守在抗震救灾的现场，他被现场亲身经历所感动，那天他含泪在自己的手机上写下了这首诗，记录了自己的真实情感。

二

初读课文，认识众“脸”

地震发生后，汶川成了13亿中国人情所牵，心所系的焦点。上至国家领导，下至黎民百姓，纷纷行动起来投入到抗震救灾的行列里。一时间，神州大地处处上演着感人肺腑的真情故事。

1、诗歌中的“我”是指谁？诗中一共写到了几张脸？分别代表的是哪类人？

（国家领导人、解放军战士、医护工作者、人民教师、无偿献血者、无数的爱心人士）

2、文中的“我”对这些脸印象如此地深刻，记忆犹新，这些脸有什么特别的地方吗？

3、自选其中最令你感动的一张“脸”，再读课文

（1）说一说，诗歌是怎么来描写这张脸的？

（2）想一想，诗歌为什么要这样来写这张脸？

（重点品读“国家领导人”、“人民教师”这两张脸。）

关于国家领导人：（重点感悟温家宝总理）

（1）

文中是怎么来写这张脸的？

（2）课文中有两个“亲”，这两个“亲”字的意思是否一样？

（3）不是亲人，胜似亲人。文中说“眼里闪动着泪花，话里充满着力量”，你们想知道是一些怎么样的话吗？（随机出现温家宝总理的图片与他说的话）

师：当温家宝总理得知四川大地震的消息后，第一时间赶赴地震灾区，指挥抢险救灾。在这期间，温家宝总理赶到每一处地震现场，都留下了温暖人心的话语：

A、面对抢险救灾的先遣部队，温家宝总理这样命令道：“我不管你们怎么样，我只要这10万群众脱险，这是命令！”

B、面对抢险救灾的解放军官兵，温家宝总理这样要求道：“第一是救人，救人的重点是重灾区，地震中心区，联系不到的地区。”

C、面对在地震中受伤的孩子们，温家宝总理又这样亲切说道：“我是温家宝爷爷，孩子们一定要挺住，一定会得救！”

D、面对地震中的全体灾民，温家宝总理又这样安慰道：“房子裂了、塌了，我们还可以再修。只要人在，我们就一定能够渡过难关，战胜这场重大自然灾害。只要双手在，我们就可以建得更好！”

……

师：同学们，看到温家宝总理的这些话，你们有什么感想没有？

师：是啊，在总理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都会有希望。总理的一言一语，温暖着灾区人民的心！（读第一节诗歌）

师：你看，这就是我们的国家领导人。根据媒体的报道，除了温家宝总理以外，我们的******，以及其它许多的党和国家领导人，都先后亲自前往地震灾区，或指挥救灾，或慰问灾民。正是这一张张熟悉又亲切的脸，才让每一个深受地震危害的人，受到了莫大的鼓励，感到自己身后还有一个强大的祖国。正是因为我们的国家领导人对人民、尤其给灾区人民饱含着如此深沉的爱，才最终带领大家，战胜了这场特大的天灾。让我们永远铭记住这一张张既熟悉而又亲切的脸吧！（再读第一节诗歌）

关于人民教师：

师：诗歌是怎么来写我们敬爱的老师这张脸的？“镇定”是什么意思？这些老师知道当时身处地带的危险性吗？那为什么不害怕，不慌张，还是如此镇定呢？当时他们把全部精力都集中在了哪儿？

师：是啊，我们敬爱的教师，在大地震发生的一刹那，为了学生的安危与生命，镇定着抢救与保护着每一个孩子，却献出了自己的宝贵的生命。诗中说“为了自己的学生，成就了自己的永恒。”是什么意思吗？那为什么称之为永恒呢？是什么永恒了呢？让我带领大家一起走近这些“为了自己的学生，成为了自己的永恒”的普通又伟大的人民教师吧。

师：同学们，现在呈现在我们面前这位慈祥的教师是……在这场地震中，还有许许多多的教师，为了自己的学生而献出了自己宝贵的生命。

师：同学们，看到这一张张慈祥的面庞，看到这一个个感人的故事，我想，同学们一定也跟我一样，有许多话想说。

师：是啊，同学们，这些教师有的刚走出大学校门,风华正茂；有的教坛耕耘几十年,历尽沧桑。然而，就是这些普通得不能再普通的老师，在危难时刻，见证了师魂的伟大；生死关头，彰显着人性的力量。短暂的生命，却铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些在危险面前把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，慈祥又镇定的脸吧。（读这一小节。）

师：在这场没有销烟的战争中，还有像以上我们看到的许多张脸，让我们也永远地记住他们吧。（读其它几小节。）

三

感悟“大爱”，揣摩情感

师：这一张张脸，不管是熟悉的还是陌生的，稚嫩的还是苍老的，漂亮的还是普通的，为了他人的生命与财产安全，不顾个人安危，甚至付出了自己宝贵的生命。这一个个伟大的举动，一张张慈爱的脸庞后面，你读出的是一个什么字？（板书“爱”）

师：他们彼些认识吗？彼此熟悉吗？彼此有血缘关系吗？在危险面前，他们知道有可能要为之付出的代价吗？如果要在这爱字前面加些词语的话，你觉得可以加些什么词语呢？这究竟是一种怎么样的爱？

（无私的、博大的、宽广的、彻底的、舍己的、不求回报的、全心全意的……爱）

师：这样的爱，就是被我们诗歌中所称作的——大爱。（板书“大爱”）

（四）再悟“大爱”，获得提升

师：正是这一张张亲切的、美丽的、勇敢的、镇定的、急迫的脸所付出的大爱，才抢救了一条又一条生命，挽回了一样又一样的损失。然而，大家想一想，这些人对身处困境的人们来说，仅仅是物质上、生命上的援助与关心吗？更重要的还体现在什么样的方面？（对战胜困难，重建家园的信心与决心上）

这场地震给人们带来了深重的灾难，最让人痛惜的是那些在地震中失去生命的孩子。他们还处于花样年华，还来不及享受阳光雨露，还没感受到生命的精彩，就被地震肆意夺去了稚嫩的生命。而最痛苦的是那些失去孩子的还活着的父母们。每天黄昏，母亲们来到学校，围着一堆废墟转，她们有气无力地呼喊着孩子的名字。母亲们披头散发，她们的目光呆滞，眼睛是干涩的，她们的眼泪已干，她们的精神完全崩溃了。面对这样一群人，我们的国家又给予了她们怎样的关爱与帮助？

师：祖国长什么样？你如何理解“祖国”这一词？一个怎样的国家，算是强大的？

不是，强大是一种信念，是面对严重的困难，依然能保持自己的原则，呵护自己所爱的人，以理想和热血，与困难做斗争的信念。所以，面对洪水，我们筑起了长城；面对地震，我们点亮了希望。

诗歌的作者叶浪说：“和平时期的祖国在我们每个人的心中往往是抽象的、模糊的。但汶川大地震使我们一下子感到祖国其实是那样的具体，那样的清晰。祖国就在我身边，祖国才是我唯一的依靠，地动天不塌。”

师：说到这儿，我们的耳畔，似乎又响起******在抢险救灾现场那铿锵有力、饱含激情的坚定话语：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”（播放******的录音材料）

师：是啊，任何困难都难不到英雄的中国人民，因为，我们共有一个强大的祖国！

川。（播放视频）高楼林立的新汶川，环境优美的花园小区，风光秀丽的城市一角，一江两岸，风光无限，汶川新农村里，“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

大地无情，人有情，面对无情的灾难，那一张张男男女女的脸让我们感受到同胞的手足深情，那一个个忙碌的身影让我们感受到祖国的温暖。现在让我们串起一个个感人的瞬间，牢记那一张张动人的脸庞，永葆那一幕幕温暖的记忆。

小练笔：那是一张______的脸

是我___________的脸

为了_______________

___________________

那一刻,我感到我有一个强大的祖国

板书：

我有一个强大的祖国

地动天不塌

大灾有大爱