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习作名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：习作名师教学设计2

正文

教学内容：

：人教版小学语文五年级下册第七组习作《写一个特点鲜明的人》

执

教

者：延庆区西屯中心小学

王雪洁

教学目标：

1. 引导学生留心观察身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点，收集人物典型的事例和相关材料。

2．引导学生借助生动鲜活的具体事例，恰当地运用细节描写和动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点。

3．在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。

4．培养学生习作交往的能力。

教学重点：

引导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一方面的特点教学难点：

把握并突出人物某一方面的特点。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、依托单元目标，明确习作要求

1.师：前段时间，同学们学习了第七单元课文，不仅感受到了作家笔下现货的人物形象，还体会到了作家描写人物的方法。（屏幕出示习作要求），这次习作，我们就要试着运用课文中一些写人的方法，写一个特点鲜明的人。

二、回顾预作内容，激发写作兴趣

1.师：课前同学们对本次习作都进行了预作，老师对你们的预作都进行了认真的阅读，发现同学们的习作内容很吸引我。都说题目是文章的眼睛，我们一起来看看我们的习作眼睛都有什么。（屏幕出示文章的题目，逐个出，同学们说说题目分别是谁的）

2.评价题目

师：谁来说说，这些题目中你最欣赏哪个？为什么？哪个需要修改？

唠叨大王、我们班的“辣妹子”、我家里的“老顽童”、我们班里的“旅游团长”、“财迷”老头、幽默大王、多才多艺、助人为乐的xxx、我的妈妈

三、赏析课文片段，聚焦描写方法

1.师：其实，我们学过的第七单元课文

刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些

人物形象有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。同学们看看，猜猜这些片段写的是谁？

“起初，他精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

“他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”

“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”

“他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖的样子。”

2.交流片段，聚焦描写方法

3.小结细节描写的作用

师：看来要写一个人

特点，就得抓住人物的动作、语言、神态等细节描写来细细刻画。

三、交流预作，共同修改

师：课前同学们都进行了预作，老师找了两个片段，同学们看看他写的怎么样？好在哪，哪还需要修改。

1.出示学生预作

2.学生交流，提出自己见解

四、修改自己预作

师：请同学们结合刚才咱们交流的内容，自己静下心来修改自己的预作。

五、欣赏修改后的预作

六、总结写作方法，鼓励学生写作

师：老舍先生曾经说过：“要描写一个人必须知道此人的一切，但不要全写在一处”。具体用什么描写方法，得根据描写对象的特点来定。相信有了刚才这些描写人物的方法，你们的作文一定更精彩！

资料摘要

习作名师教学设计2