二泉映月优秀教学设计

学习内容

教材

分析

13二泉映月

《二泉映月》记叙了民间艺术家阿炳创作二胡名曲“二泉映月”的经过以及他所倾注的情感，让我们在享受艺术魅力的同时，获得人生的启迪。

学情

分析

学生对于阿炳这个人物比较陌生，课前让他们搜集阿炳及二胡名曲《二泉映月》的相关资料。

学习

目标

教的主

导策略

1学会本课生字。

2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。

3能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词谱写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。

引导学生反复朗读，熟读成诵，在读和诵中走进意境；引导学生联系生活设身处地地去体验作者的思想感情。

学的主

自主思考、反复诵读。

导策略

重难点体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。

分析

教具

PPT，二泉映月的音乐

准备

学习

板块

导

学

过

程

学习活动

第一课时

一、检查预习，导入新课

1.指名说。

二、初读指导

1．自由读课文，

2．反馈预习情况。

3．通读课文，思考分段。（交流）

4．质疑问难。

第二课时

一、导入新课

1．创设情境。

导学服务

第一课时

一、检查预习，导入新课

1.通过课前查找资料，你了解到哪些有关他的情况?向同学们介绍介绍。

2.师相机补充。

二、初读指导

1.师巡视。

2.检查自学情况。

3.指导理清课文。

第二课时

一、导入新课

1．创设情境。

中秋之夜，瞎子阿炳又—次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困和疾病折磨的阿炳的心弦。看，他用颤抖的手操起了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池畔回响起来了。

2．播放二胡曲《二泉映月》。

3．你从音乐里听出了什么?用一句话简单

2．听二胡曲《二泉映月》。

3.谈感受。

音乐委婉抒情、沉思往事、琴声很凄凉、好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影、仿佛感受

作

业

设

计

教学

板书

到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往……）

说说感受。(提示：仿佛听到什么或看到什么、感到什么) 4.生找出来，认真朗读体会。

4．阿炳用心演奏音乐，你们用心领悟音乐，二、学习第5自然段

所以感受都很准确。课文哪一自然段集中3．(1)出示：

体现了这首名曲所体现的内容和意境?

起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿二、指导精读第5自然段

蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……在

1．自由读，找出表现阿炳演奏二胡时怀念……在思索……

的动作的语句，用“——”画出；找出描(2)出示：

写琴声变化的语句，用“——”画出；找

随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入出琴声表达的丰富内涵的语句，用“(

)”标出。小组讨沦。

了高潮，可挡的力量，表达出……抒发了……

(3)出示：

2．交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。

乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，交流描写琴声变化和琴声所表达的丰富恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人3．内涵的语句。

们，他爱……他爱……他爱……他爱……

三、指导精读其余部分

三、指导精读其余部分

1．过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动人心弦的乐曲?读读其他部分。

2．第1段。

3．第2段。

4．第3段。

5.第5段。

6．第6段。

1.交流：家乡美好风光对阿炳的熏陶

2.交流：师父对阿炳的启迪和教海。

3.从“双目失明”、“卖艺度日”等词语可看出他饱受穷困和疾病折磨。

4.他触景生情，“禁不住拿起二胡”，要把“积淀已久的情怀”“倾吐”出来。

5. 过渡：琴弦即心弦，琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化作创作的灵感，才孕育出这不朽的乐曲。

月光似水

静影沉壁

13.二泉映月

教学反思：

委婉边绵

升腾跌宕