信息窗一（比例的意义）优质课教案整理

《比例的意义》教学设计

【教学内容】

青岛2011版小学数学六年级下册第三单元《比例的意义》。

【教学目标】

1.理解比例的意义；了解比例和比的区别；能用比例的意义判断两个比能不能组成比例。

2.通过动手、动脑、观察、计算、讨论交流等方式，使学生自主获取知识，全面参与教学活动，体验获取获取知识的过程。

3.培养学生在实际生活中发现数学的存在，感受学习数学的快乐，获得成功体验，增强学好数学的信心，提高学习积极性。适时进行爱国主义教育。

【教学重点】

理解比例的意义。

【教学难点】

应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、谈话导入，引出课题

1.板书课题：比例的意义（学生读课题）

2.出示学习目标，师解读目标。

二、新知探究

1、课件出示国旗图片。

问：你们知道在哪些地方可以看到国旗呢? 2、媒体出示国旗画面，学生观察，激发爱国情操，并分别说出是什么地方。

天安门升国旗仪式

校园升旗仪 教室场景

三幅图不同的场景，都有共同的标志——国旗，国旗是中华人民共和国的象征；这些国旗有大有小，你想不想知道这些国旗的长和宽是多少吗？

3、媒体出示国旗的长和宽，并提出问题。

（1）呈现信息：

天安门升国旗仪式：长5米，宽10/3米。

校园升旗仪式：长2.4米，宽1.6米。

教室场景：长60厘米，宽40厘米。

（2）问：这些国旗的大小不一，是不是国旗想做多大就做多大呢？是不是这中间隐含着什么共同点呢？

4、学生探索，发现问题。

（1）设计问题：每面国旗的大小不一样，但是它的长和宽中却隐含着共同的特点，是什么呢？

（2）学生自主探索：学生自主观察、计算，发现国旗的长和宽的比值相等。

（3）通过计算，发现它们的比值都相等，解释说明我国国旗法规定：任何一面国旗的长宽之比都是3:2。，这是对国旗的尊重，进行爱国主义教育。

二、认识比例，理解含义

1、引出比例，理解比例的意义。

（1）媒体出示操场上的国旗和教室里国旗长和宽，计算出两面国旗的长和宽的比值。

33并板书： 2．4∶1.6 = 60∶40=

22（2）引导写出：指出这两面国旗的长和宽的比值相等，中间可以用等号连接，并板书：2．4∶1.6 =60∶40 （3）指着这些等式说：“那么，像这样的等式就叫做比例。“

（4）学生尝试说说什么叫比例。

（5）共同归纳，得出结论：表示两个比相等的式子叫做比例。这就是我们这节课所学的内容“比例的意义”。（板书）请同学们齐读并理解。

（6）探究另一面国旗的长宽比的比值是否也与它们相等。

学生列式计算。

请学生板演找到的比例，师生补充另外的比例：（宽：长=宽：长）……

2.探讨二：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比和比例有什么区别吗?（小组讨论）

学生从形式上区分:比由两个数组成；比例由四个数组成。

学生从意义上区分:比表示两个数相除；比例表示两个比相等的式子。

二、巩固应用

探讨一：判断两个比是否能够组成比例，关键是什么？（学生讨论，教师参与引导）

师强调判断两个比是否能够组成比例的步骤：①先分别求两个比的比值；②比较两个比值的大小；③写出结论：能或不能组成比例。

学生练习：下面哪组中的两个比可以组成比例？把能组成的比例写出来。

（1）6:10和9:15 （2）20:5和1:4 （3）

1131 :

和6:4 （4）0.6:0.2和

:

2344学生板演汇报，师生讲评。

三、布置作业

课本43页第2题。

四、总结评价

。

1、课件出示：你说我说大家说，说你说我说大家。（前一句偏重是说收获，后一句是互相评价，当然包括评价老师。）

【板书设计】 比例的意义

表示两个比相等的式子叫做比例。

332.4：1.6=

60：40= 222.4：1.6=60:40