4、体积和容积的认识教学设计实例

宝应县实验小学有效课堂教学框架 备课人：

王

健

课题：第二单元：相邻体积单位间的进率（1）

课时数：10-

A类：

使学生经历1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推导过程，明白相邻的两个体积单位之间的进率是1000的道理．

教学

目标

B类：

会应用对比的方法，记忆并区分长度单位、面积单位和体积单位，掌握它们相邻两个单位间的进率．

C类：

会正确应用体积单位间的进率进行名数的变换，并解决一些简单的实际问题．

预习

作业

棱长为1分米的正方体以及棱长为10厘米的正方体。

预习教科书第30页例11及相应的“练一练”。

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一板块——交流预习，引入新知。

【目标B 4分钟】

1、教师提问：

（1）常用的长度单位有哪些？相邻的两个长度单位间的进率是多

少？

板书：米 分米 厘米

（2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少?

板书：平方米 平方分米 平方厘米 学生比较回答

（3）我们认识的体积单位有哪些？ 板书：立方米 立方分米 立方厘米 提问：你能猜出相邻两个体积单位间的进率是多少呢？引出课题：相邻体积单位间的进率 第二板块——自主探索 验证猜测【目标A、B

18分钟】

1、教学例11。

（1） 出示一个棱长1分米的正方体和一个棱长10厘米的正方体。 学生观察图形,进行研究。

（2） 提问：这两个正方体的体积是否相等？你是怎样想的？ （引导学生根据两个正方体棱长的关系作出判断，即：1分米=10厘

米，两个正方体的棱长相等，体积就相等。） （3） 用给出的数据分别计算它们的体积。

学生分别算一算，然后在班内交流：

棱长是1分米的正方体体积是1立方分米；（板书：1立方分米） 学生进行总结

棱长是10厘米的正方体体积是1000立方厘米。（板书：1000立方

厘米）

（4） 根据它们的体积相等，可以得出怎样的结论？ 1立方分米=1000立方厘米（板书：=）

（5） 谁来说一说，为什么1立方分米=1000立方厘米？

2、提问：用同样的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米吗？

学生在小组里讨论。（板书：立方米=1000立方分米） 班内交流。如果有学生直接说出1立方米=1000立方分米，要让学生说说是怎样得这个结论的？ 引导学生把棱长1米的正方体和棱长10分米的正方体进行比较，并通过计算得出：1立方米=1000立方分米。 3、小结：从1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米来看，每相邻两个体积单位间的进率是多少？ 学生自主仿造上面的方法，推算出1立方米等于多少立方分米。

第三板块——巩固深化【目标B、C15分钟】

1、

出示书第30页的“练一练”。 学生先独立完成。 交流你是怎样想的。 小结：相邻体积单位间的进率是1000，把高级单位的数改写成低级单位的数要乘进率1000，所以要把小数点向右移动三位；把体积低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率1000，所以要把小数点向左移动三位。 2、

出示练习七第1题。 学生独立完成表格。 班内交流：说说长度、面积和体积单位有什么联系？ 而它们的进率是不同的，你能说说它们每相邻两个单位间的进率分别说多少呢？ 3、

出示练习七的第2题。 学生先独立完成。 指出：面积单位换算与体积单位换算的区别，它们相邻单位间的进率不同。 4、

出示练习七的第3题。 学生独立完成。 交流：结合前两题说说怎样把高级单位的数量换算成低级单位的数量，再结合后两题说说怎样把低级单位的数量换算成高级单位的数量。 5、

出示练习七的第4题。 学生独立完成后集体交流。

学生交流自己的想法。怎样进行单位之间的转化。

比较这三者之间的进率不同。

交流：你是怎样想的。

第四板块——课堂总结。【目标C 3分钟】

通过这节课的学习，你有什么收获？

课后反思：

“学导式”：

预、展、评、练

学生说说自己的想法。