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4、解比例课件配套优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：4、解比例课件配套优秀教案设计

正文

解比例

——苏教版六年级下册数学第四单元

学情分析：

解比例是在学生学习了比例的基本性质的基础上学习的。学生已经可以熟练地将比例改写成乘积相等的式子，因此，对于本节课的学习学生已经具备了知识与能力的基础。

教学目标：

知识与技能：使学生掌握解比例的方法，进一步理解比例的基本性质。能灵活运用解比例的知识解决一些实际问题。

过程与方法：使学生在探索解比例方法的过程中，进一步理解比例基本性质的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感态度与价值观：使学生感受数学知识和方法的学习价值，获得一些学习成功的体验，激发对数学学习的兴趣，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握解比例的方法。

教学难点：用解比例的方法解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习导入

1、解下列简易方程。

111

2x89

x

254（学生独立完成，指名汇报）

2、什么叫作比例？（指名回答）

3、什么叫做比例的基本性质？（指名回答）

4、复习如何根据比例的基本性质将比例改写成乘积相等的式子。

5、根据比例的基本性质，将下列各比例改写成乘积相等的式子。

94.5

3:815:40

6:2320:x

（指名回答）

1.60.8观察上面三个式子，第三个和前两个有什么不同？

学生观察式子，交流发现。

谈话：那么“6:2320:x”这个比例中的未知数怎样求呢？这就是我们今天要学习的内容——解比例。（板书课题）

二、探索新知

1、教学例5 课件出示例题

（1）提问；题中的“按比例放大”是什么意思？你如何理解？

（同桌交流）

教师引导，集体汇报：图形的大小变了，形状不变；每条边放大的倍数是一样的；放大前后对应边的比可以组成比例。

（2）题中要求放大后图片的宽，我们可以先设放大后照片的宽为X厘米，那么，你能写出放大前长与宽的比以及放大后长与宽的比吗？（学生按要求写比）

追问：这两个比能组成比例吗？组成的比例是什么？

谈话：在这个比例中含有未知数X，我们怎样才能求出这个比例中的未知数呢？小组讨论一下。

（学生小组讨论，尝试解答，汇报交流，形成方法）

课件出示：解：设放大后照片的宽是X厘米。

6:413.5:x

6x413.5

（提问：变成这种形式的依据是什么？）

6x54

x9

答：放大后照片的宽是9厘米。

揭示定义：像上面这样求比例中的未知项，叫作解比例。

2、教学“试一试”

谈话：刚才学习的解比例的方法，你学会了吗？下面一起来试一试吧。

出示“试一试”

（学生独立解答，指名汇报）

3、总结解比例的过程。

师：刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，如何解比例？

（先根据比例的基本性质把比例变成方程，再根据解方程的方法求出未知数）

三、巩固练习

1、完成第40页“练一练”。

学生回顾解比例的过程，独立完成，指名汇报。

2、完成“练习七”第7题。

学生自己写出比例，并独立解答。

四、课堂小结

今天这节课，我们学习了解比例的知识，那么，该如何解比例呢？在解比例的过程中需要注意什么呢？

五、布置作业

A组

：“练习七”第6题、第8题。

B组

：“练习七”第6题

资料摘要

4、解比例课件配套优秀教案设计

4、解比例课件配套优秀教案设计

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文档信息

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5ygggwenku_2709

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