13 画杨桃 教案和课堂实录

《画杨桃》教学设计

教学目标：

知识与能力：1 用各种不同的方法理解“嘲笑”“审视”“和颜悦色”“教诲”。

2 正确，流利，有感情的朗读课文。

3 培养学生读中感悟的能力，有感情地朗读课文的能力。

过程与方法：理解老师说的话，指导学生运用恰当的神态，动作，心理语言描写，把一段话说清楚。

情感态度与价值观：

理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

教学重点：

使学生从文本的解读中受到人生的启迪。

教学难点：

理解课文内容，明白老师通过画杨桃的这件事所说的道理。

教

法：朗读体会法，角色体验法，创设情景法。

学

法：

积极倡导“自主，合作，探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。

教学准备：课件，杨桃实物。

教学流程：

一：出示图片，激发兴趣

1，

多媒体出示杨桃的图片，让孩子们认识杨桃，观察杨桃。

2，

出示课题，齐读课题。

二：初读课文

1：要求学生美美的，自由地读课文

出示阅读要求：读准字音，读通语句

2：检查初读

出示词语

准确

审视

教诲

半晌

神情严肃

和颜悦色

师：“教诲”是什么意思？

生：凭借自己的理解回答。

师总结：找近义词也是理解词语的好办法，教给他们学习的方法。

三：研读老师“神情严肃”

（一）图画课上什么事让老师的神情变得严肃，请学生自读2至10自然段。

师：谁来说说是什么事让老师的神情严肃了呢？

学生可根据自己的阅读进行个性化的回答。

师小结：是发生在图画课上的一件事让老师神情严肃。

（二）在图画课上，我把画好的杨桃交上去后，发生了什么？

多媒体出示：“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

师：班里的学生是怎么样说的？

生：哈哈大笑着说的。

师：那你们想想这是什么样的笑？

生：取笑，嘲笑······

师小结并指导学生带感情读。

师：“杨桃是这个样子的吗？”换句话应该怎么说？

生：“杨桃不是这个样子的。”

（三）当老师听了这些话后，他是怎么做的？

（1）

请大家从文中画出老师是怎么做的。

汇报交流

多媒体出示：老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸。

师：“审视”是什么意思？

它是一种怎么样的看？

从老师的这些动作我们能看出什么？

学生各抒己见

（2）

多媒体出示老师和学生的对话

“这幅画画的像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

指导学生朗读

师：从上面这组对话中你发现了什么？

生：感叹号······

师：你知道了什么？听出了什么？

生：我把杨桃画成了五角星，把它画成五角星就是不一样。

（四）明确我为什么把杨桃画成了五角星？

师：那么我为什么会把杨桃画成五角星呢？请同学们快速从文中

找一找

学生找出句子

多媒体出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

师：从这句话，你能看出“我”是个怎样的人？

（五）观察事物杨桃

师：老师今天也带了一个杨桃，请你们坐在自己的座位上审视一下，说说你看到的是什么？（拿出杨桃让学生观察）

生：椭圆，五角星······

师：为什么同一个杨桃，大家看到的不一样呢？

生：因为看得角度不一样

师：你们很聪明，可那些嘲笑“我”的同学们知道吗？老师是怎么做的？

生：老师让他们坐在“我”的座位上。

（六）感受变化

多媒体出示：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不······像。”

“那么，像什么呢？”

“像······五······五角星。”

指导朗读。

区别刚才师生的对话和现在的对话，让学生找出两组对话中的不同，感受省略号的作用。

师：刚才回答的理直气壮，毫不犹豫，现在怎么回答的吞吞吐吐？

生：我刚才取笑了他······

师：因为我取笑了他，我感到······，所以说话也吞吞吐吐。

分角色朗读，并分组展示。

四：感悟老师的“和颜悦色”

（一）

学生们改变了，老师也高兴了，课文中那个词代表老师高兴了。

出示“和颜悦色”

让学生们做出“和颜悦色”的表情。

（二）

请一位学生读出老师说的话。

指导朗读

（三）

让学生拿出笔画出自己认为老师的话中最重要的句子。

大家交流重要在哪里

师板书：角度不同

样子也不一样

师：如果我看到的是五角星，我就画成五角星。

如果我看到的是椭圆，我就画成椭圆。

······我们应该先看别人是从什么角度看的。这就是老师对我们的教诲。

师：我们看到的是什么样就画成什么样，这是这样的一种态度？

根据回答板书：实事求是

五：升华情感

我们画杨桃时要实事求是，在我们的生活中遇到任何事情都应

该实事求事。

多媒体再次出示老师说的话，请同学们齐读，记住这位老师的教诲，能在以后的生活中做一个实事求是的孩子。

板书设计：

13画杨桃

样子也不同

实事求是

角度不同