2.认识几分之几教学设计案例

苏教版三年级上册教案

认

识

几

分

之

一

李

利

霞

认识几分之一

教学内容：

江苏教育出版社三年级数学教科书上册第98-100页内容。

教学目标：

1.使学生结合具体情景初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

2.使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4.使学生体会数学来自实际生活的需要，感受数学与生活的联系，进一步丰富数学活动的经验，培养观察、操作、思考和表达交流的能力。

重点难点：

重点：初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示。

难点：学会用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

教具学具：

多媒体课件，水彩笔一枝，长方形、正方形、圆形的纸片若干。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

创设情境：星期天，小明和小红去野餐，我们来看看他们都带了哪些食品？

（出示场景图，让学生说出场景中每种食品的数量）

师：他们打算把每种食品都公平地分成两份，你会帮他们分一分吗？公平的分，在数学上我们叫做怎么分？（学生答后师板书：平均分）平均分就是每份分得同样多。

组织学生依次讨论：4个苹果平均分成2份，每人分得多少？用数字几表示？

把2瓶水平均分成2份，每人分得多少？用数字几表示？把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？半个蛋糕还能用1、2、3这样的数字来表示吗？

那么如何用数字来表示“半个”蛋糕呢？我们今天就要来认识一种新的数字朋友——分数。（板书：认识分数）我们这节课先来认识这些数字朋友中的一种:几分之一。

（板书课题：1.认识几分之一）

二、自主操作，感悟新知

11.认识。

2师：在数学上，这半个蛋糕可以用这样一个数字来表示，请同学们伸出手指1先和老师一起书空写一写这个新的数字朋友。（板书：。）

2

师边板书边说明：先画一条短横线表示平均分，在短横线的下面写数字2表示把一个蛋糕平均分成2份，在短横线的上面写数字1表示每个小朋友分到其中的一份。

接着板书：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。

12.让学生在练习本上写一写，读一读，并同桌互相说一说它在这里表示的2意义。

3.学习分数的各部分名称。

学生自学课本98页分数各部分名称，然后指名汇报、师板书，生互相说一说，。

设计意图：从学生熟悉的生活情景图导入，先复***均分”的概念，再提出“分蛋糕”的问题，引发认知冲突。通过师生合作，共同完成对二分之一的初步认识。

4.操作感悟。

1（1）

请学生从学具袋中拿出一张长方形纸，平均折成两份，把它的涂上2颜色。先在小组内交流，然后选出自己小组内有代表性的作品粘贴到黑板上向全班同学展示。

交流各种折法后，师挑出其中有代表性的三种折法，启发学生思考、讨论：1折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的呢？

21（2）

判断：下面哪些图形里的涂色部分可以用表示？那些不能？不能的2请说出理由。（多媒体出示）

设计意图：通过自主探究活动，展示学生的不同折法，让学生在充分的感知中进一步体会到二分之一的含义。

2.进一步认识几分之一。

联想：你还想认识几分之一？

操作：从学具袋中取出一张圆形或正方形纸片折一折，涂出其中的一份，并1写出一个像这样的分数表示涂色部分是几分之一。完成后先在小组内交流，然2后选出小组内不同的作品到黑板上展示，全班评议交流。

设计意图：通过实际操作，进一步让学生认识不同的几分之一，操作活动促使每一位学生都能积极思考。

3.比较两个几分之一的大小。

选择作品中用同样大小的正方形或圆形做出的不同分数，引导学生比较它们的大小。

组织学生在小组内比较同一图形做出的不同分数的大小。

学生操作后讨论：通过上面的比较，你有什么发现？

设计意图：比较的信息是从学生的作品中生成，能提高学生学习的积极性。

三、巩固应用，练习提高

教科书99页“想想做做”第1、2、3、5题。学生独立完成，汇报展示，交流评价。

初步沟通、渗透几分之一与1之间的联系。

拓展：平均分成的份数越多，表示每份的份数就越小。

设计意图：这一环节中渗透了几分之一与1之间的联系。

四、延伸拓展，总结评价

（1）课件出示:涂色部分各占图形的几分之一？

（2）请你结合生活实际用今天所学的知识说一句话，这句话里要用到一个几分之一的分数。

设计意图：这一部分将分数的知识延伸到了课外，让学生充分体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发起学生对数学的好奇心和兴趣。

板书设计：

认识几分之一

平均分

1………………分子

—………………分数线

2………………分母