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千克的初步认识第一课时教学内容认识千克教材第28~30页的内容。教学目标1. 在具体生活情境中, 感受并认识质量单位千克, 初步建立千克的质量观念。2. 通过实践活动, 了解用秤称物体质量的方法; 会进行估测, 逐步提高估测能力。3. 通过实践活动, 体会数学与生活的密切联系, 增强学生学习数学的兴
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1.认识千克优秀教学设计说课稿
未知
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关键词：1.认识千克优秀教学设计说课稿
正文
千克的初步认识
第一课时
教学内容
认识千克
教材第
28~30页的内容。
教学目标
1. 在具体生活情境中
, 感受并认识质量单位千克
, 初步建立千克的质量观念。
2. 通过实践活动
, 了解用秤称物体质量的方法
; 会进行估测
, 逐步提高估测能力。
3. 通过实践活动
, 体会数学与生活的密切联系
, 增强学生学习数学的兴趣
, 学会与他人合
作交流
, 获得积极的数学学习情感。
教学重难点
1.
初步感受并认识质量单位千克
, 初步建立千克的质量观念。
2. 通过实践活动
, 了解用秤称物体质量的方法。
教学准备
课件
, 秤
, 生活中常见的物品。
教学过程
一
学前导入
1. 感知轻重。
(1) 课件演示
:超市货架上有一袋红枣
, 还有一袋膨化食品。
这两袋食品包装差不多
, 质量却
不一样。
(2) 猜一猜
:你认为哪一袋重
? (3) 议一议
:你用什么办法来验证
? (4) 试一试
:用你的办法来操作。
(5) 看来物体有轻有重
, 怎样才能知道物体具体有多重呢
? 这就需要用到秤。
2. 认识千克。
(1) 介绍
:称一般物品有多重
, 常用千克作单位。
(2) 观察
:你在台秤上看到了什么
? (3) 说明
:秤面上的数可以表示所称物体的质量
, 指针指着几就是几千克。
(4) 操作
:在台秤上放上
1袋红枣
, 看一看
, 指针指着数字几。你知道这表示什么吗
? 找一找
:你能在秤面上找到
2千克、
3千克、
4千克和
5千克吗
? 3. 动手操作
, 试一试。
(1) 称出
1千克大米
, 装在袋子里
, 用手拎一拎。
(2) 称出
1千克鸡蛋
, 装在袋子里
, 用手拎一拎
, 再数一数有多少个。
(3) 称一称你的书包有多重。
4. 认识生活中常见的秤。
(1) 说一说
:你见过哪些秤
? 它一般在什么情况下使用
? (2) 课件演示各种秤。
在生活中
, 人们称一般物品的质量时都使用台秤。
二
探究新知
1. 买东西。
(教材第
30页“想想做做”第
3题
) (1) 小组讨论
:你能根据图上表示的意思说一说每种物品各重几千克。你是怎样看出秤面
上所表示的物品的质量的
? (2) 看了这几幅图
, 你能提出什么问题
? 2. 拓展知识。
(1) 理解“净含量”
。
出示教材第
29页“想想做做”第
1题。
“净含量”表示什么意思
?(“净含量”是指包装袋内的物品实际有多重
) (2) 理解“载重量”
。
出示教材第
29页“想想做做”第
2题。
你知道它们各可以载重多少千克吗
? “载重量”表示什么意思
? (“载重量”是指能负担的质量
) 4. 读教材第
30页“你知道吗
? ”
。
三
课堂作业新设计
一袋大米重
25千克
, 4袋大米重多少千克
? 四
思维训练
到商店里看一看
, 哪些物品重
1千克。
答案
课堂作业新设计
25×4=100(千克
) 思维训练
略
教材习题
第
29页“想想做做”
1. 1千克
5千克
提示
:净含量是指包装袋内的物品实际有多重。
2. 1000千克
2000千克
3. 8744. 略
板书设计
认
识
千
克
称一般物品有多重
, 常用千克作单位。千克可以用字母“
kg ”表示。千克又叫作公斤。
课后反思
学生在生活中对物体的轻重已经有所体验
, 教师以此为基础创设学生熟悉的问题情境
, 容易激活学生的生活经验和数学思维
, 让学生感到数学就在自己身边。
文档信息
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5ygggwenku_2222
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