3、百分数和小数的相互改写第二课时教学实录｜教案在线预览

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《百分数与小数的互化》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册86~87页例2、试一试和练一练，第90页练习十四第13~15题。教学目标：引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。教学重点：百分数与小数相互改写的方法。教学难点：理解百

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所属课文：3、百分数和小数的相互改写

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2018-04-03 15:57:00

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学校：伊川县实验小学

3、百分数和小数的相互改写第二课时教学实录

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《百分数与小数的互化》教学设计

教学内容：

苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册86~87页例2、试一试和练一练，第90页练习十四第13~15题。

教学目标：

引导学生通过独立思考、小组讨论、比较归纳，在解决问题的过程中自主探索百分数与小数互化的方法。

教学重点：

百分数与小数相互改写的方法。

教学难点：

理解百分数与小数的改写方法。

教具准备：多媒体课件。

整合点：信息技术与数学课程整合，利用现代信息技术拓宽学生视野，激发学生探究欲望和学习兴趣。

教学过程：

一复习导入

上节课我们认识了百分数，谁来说一说什么是百分数？（学生回答）

茅台酒的酒精度是52%，（）是（）的

（）％。

我们班有50%的同学会游泳。

看来同学们对百分数的意义理解的非常透彻，那么你还

想了解百分数的哪些知识?(学生回答)这节课我们就一起走进数学课堂，来探究百分数与小数的互化。（板书课题）

二、创设情境，引导探究需求

1.出示例2，读题，理解题目意思。

2.讨论：王红同学完成了指定个数的1.15倍，李芳完成了指定个数的110%，谁完成的多？要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少，就需要比较什么？（1.15与110%的大小）

三、自主探究

1.独立思考：你想怎么比较？

2.小组交流：自己是怎么比较的，结果怎么样？

3.汇报交流，优化比较的方法。（1）先把小数改写成百分数，再比较。

1.15=115=115% 100因为115%＞110%，所以1.15＞110%，王红完成的多。思考：将小数改写成百分数的方法是什么？

（2）先把百分数改写成小数，再比较。110%=110=1.1 100因为1.15＞1.1，所以1.15＞110%，王红完成的多。思考：将百分数改写成小数的方法是什么？

4.小结百分数与小数互化的方法。

四、巩固练习

1.完成“试一试”。

第1题：

练习后比较：把百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发现？想一想：怎样将小数直接改写成小数？又怎样把百分数直接改写成小数呢？

第2题：

运用上面发现的规律直接写得数。（说一说把百分数改写成小数与把小数改写成百分数有什么不同？）

2.完成“练一练”：

独立完成，并指名板演。

重点理解把1.6%、0.4%改写成小数的方法

五、全课小结

你有什么收获？

六、课堂检测（课件播放，给学生印发页子）

七、拓展提高

据调查小坤家2月份丢弃方便袋的数量是小芳家的1.2倍，小军家2月份丢弃方便袋的数量是小芳家的90%。小芳、小坤和小军三家，哪家的环保意识强一些？

八．作业

完成练习十四第13、14、15题。

板书设计：

教后记：

关于本教案的常见问题

Q：3、百分数和小数的相互改写第二课时教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、百分数和小数的相互改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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