有余数的除法教案范文是什么类型的资料？

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有余数的除法教案范文｜教案在线预览

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关键词：有余数的除法教案范文

正文

有余数的除法

中岗小学杨世娇

【教学内容】教科书第71页例3和试一试。

教学目标:1. 认识有余数的除法。

2. 能够正确地计算有余数的除法算式。

教学重点:理解有余数的除法的意义。

教学难点:理解余数与除数的关系。

教学过程:

一、课堂引入

师:孩子们知道这节课我们要研究什么内容吗?

生:除法。

师:学过吗?

生:学过。

师:咱们试一试,PPT出示问题,有18个小圆片,每人分6个,可以分给()人?

生:可以分给3人。

师:怎么列的算式?

生:18÷6=3(人)

师:你能说说这道算式表示什么意思吗?

生:有18个小圆片,平均每人分6个,可以分给3人。

师:分完没有?有没有剩余?

生:分完了,没有剩余。

二、课堂探索

师:现在同样是18个圆片,每人分7个,可以分给()人,还剩下()个?这样老师为你们准备了小圆片,你们动手来分一分。师抽生回答

生:有18个圆片每人份7个,可以分给2人,还剩4个。

师:同学们同不同意?

生:同意。

师:你们也是这样分的吗?

生:是的。

师:她分完了没有?

生:没有分完。

师:还剩几个?

生:还剩4个。

师:同学们剩下的这个数我们就把它叫做余数。今天这节课我们就来学习有余数的除法。老师黑板上板书课题(有余数的除法)让同学们齐读课题。同学们能跟据前面学过的他的知识列出这道题的除法算式吗?

生:能。

师:同学们在练习本上列出除法算试。老师巡视,搜集将学生写的算试写在黑板上。18÷7=2(人)剩4(个)提问:同学们知道这个算试表示什么意思吗?生:表示把18个圆片,平均每人分7个,可以分给2人,还剩下4个。

师:这个算式中每部分的名称同学们知道吗?

生:回答。

师:根据学生的回答老师黑板上板书(余数)在数学上我们把这个“剩”字用6个点来表示。这6个点叫余号。我们一起来读一读这个算式。

生:齐读。

师:孩子们会分圆片了吗?接下来同学们请拿出老师为你们准备的学习题单,一个人记录,一个人分,一个人填,把题单完成,听清楚了吗?

生:开始动手操作。

师:小组同学回答。

生:回答。

师:同学们看PPT上的余号后面的这些都是什么数?

生:余数。

师:什么时候才会产生余数?

生:分了以后剩下来的不够再分一份的,就叫余数。

师:如果够分一份我们还要怎样?

生:还要继续往下分。

师:这些数我们还能继续写完吗?

生:不能。

师:看PPT上,同学们重点观察一下除数和余数它们之间有什么关系?

生:每个余数都比除数小。

师:同学们是不是这样?

生:是

师:余数比除数小,那么除数比余数大。老师把你们的发现写在黑板上。(余数必须小于除数)同学们一起来读一读你们的发现。

生:齐读。

师:老师在你们的发现里加了两个字“必须”,为什么老师要加这两个字呢?

生:余数超过了除数就还可以分一份。

师:所以余数如果大于除数就还可以继续往下分,往下算。那么它还是余数吗?生:不是。

师:所以余数必须小于除数,余数能等于除数吗?能大于除数吗?

生:不能

三、巩固练习

1.老:PPT出示问题:(1)有11根筷子,2根一双,一共有几双,还剩几根?

(2)有15个▲,每4个一份,可分几份,还剩几个?

(3)看图列式。PPT出示图片。

生:列式后回答。

五、课堂总结

通过这节课的学习,你学到了什么?

资料摘要

有余数的除法教案范文

有余数的除法教案范文

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文档信息

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5ygggwenku_3840

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关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法教案范文是什么类型的资料？

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