咏柳PPT专用教学设计内容

《咏柳》教学设计

执教老师:兴隆小学黄万琼

一、教学目标:

1.知识与技能

(1)会认2个生字,会写5个字,会写正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。

(2)正确流利的朗读古诗,背诵古诗。

2.过程与方法

再引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。

3.情感态度与价值观

通过理解诗歌内容,激发学生热爱春天,热爱大自然的思想感情。

二、教学重点

1.认读本课生字,会写本课生字。

2.熟读、背诵课文。

三、教学难点

理解诗句的意思,品味诗歌的意境,想象古诗描绘的美丽景色。

四、教具准备

教学课件

五、课时安排

1课时

六、教学过程:

(一)情景引入,导入主题。

师:春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的图画,今天就让我们一起去寻找美丽的春天吧!

(设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,是学生初步体验,感受春天的美。)

(二)整体诵读,触摸意象。

唐朝诗人贺知章,仅用了短短2句话,就把春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春天的气息吧!

1.简介诗人

《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。贺知章生活在初唐后期和盛唐前期,与唐代大诗人李白是好朋友。他写的诗感情丰富,清新通俗。) 2.听配乐诵读诗歌,出示春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春分里摇曳着。(感受柳树的美)

3.教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“咏、妆”二字。

(第一句中“一”读二声,可读重些,“绿”可读重)

4.学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。

5.指名读,其他同学正音。

6.全班齐读。

(三)分步解读,感受意境。

1.指导朗读理解第一句。

放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?倒垂下的柳枝

像什么?(学生自由发挥)

(1)借助课件出示“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释,在教师的引导下,师生共同理解第一句诗的意思。

课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。

(2)第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。

(3)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看插图吟诵这句。

2.指导朗读理解第二句。

(1)接下来诗人又是怎样来赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描写柳叶的样子。

(2)前后两人多读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?”

(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。

“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感受到好像又一位姑娘在哪里巧妙的裁剪似的。

(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。

师:在这美好的春光里,似剪刀的春风除了剪出细的柳枝外,还

剪出了什么?

(5)指名读,评价谁读得好,好在哪里?

(四)诵读全诗,感悟诗情。

1.让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了诗人真阳的思想感情。

(诗人通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着诗人对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。)

2.师生合作,引读诗句,练习背诵。

七、教学反思

诗,以其古朴深邃的已经感染着我们。

《咏柳》一诗,诗人通过写初春二月的柳树、柳叶、柳条,向人们展示了一个多姿多彩的春天,继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。

俗话说“读书千遍,其义自见”。三年级的学生通过前几个学期的学习,对古诗已经又了一定的了解。于是,对《咏柳》一诗,我作出了一下两个要求:第一,熟读并能背诵这首古诗。第二,能用自己的话来解释诗句的意思。

《咏柳》一诗,通俗易懂,且文段简小,在教学中,可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。

八、板书设计

咏柳(唐)贺知章碧玉----一树高万条----绿丝绦细叶----谁裁出春风----似剪刀