看谁搭的又稳又高教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《看谁搭得又稳又高》教学设计一、教学目标(一)知识与技能通过拼一拼,搭一撘等实践活动,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,了解它们在日常生活中的应用。(二)过程与方法在搭一撘的实践活动中,发展想象力和空间观念。(三)情感态度和价值观会独立思考问题,表达自己的想法。在他人帮助下,感受数学活动中的

资料类型：教学教案文档

所属课文：看谁搭的又稳又高

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2018-07-09 13:01:00

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学校：鹤山市沙坪街道楼冲小学

看谁搭的又稳又高教学设计

未知

2018-07-09 13:01:00

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关键词：看谁搭的又稳又高教学设计

正文

《看谁搭得又稳又高》教学设计

一、教学目标

(一)知识与技能

通过拼一拼,搭一撘等实践活动,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,了解它们在日常生活中的应用。

(二)过程与方法

在搭一撘的实践活动中,发展想象力和空间观念。

(三)情感态度和价值观

会独立思考问题,表达自己的想法。在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。

二、教学重难点

教学重点:经历解决问题的全过程。

教学难点:把球搭放在什么位置,保证建筑物又稳又高,深化学生对图形的认识。

三、教学准备

积木(每人1套)

四、教学过程

(一)情境导入

师:上节课我们认识了哪些物体?请大家回忆一下。

学生边回忆边口头汇报,老师边总结边出示图形(课件出示)。今天我们一起用积木搭建小小建筑物。

教师要求学生打开学具盒,由学生介绍学具盒中有哪些形状的积木,这些积木与学习过的什么知识有关。

教师要求学生按照立体图形的特征给积木分类。

(二)探究新知

1、开展“搭一撘”的活动

(1)师:下面请大家当“小小设计师”。每个组的同学先集体讨论,然后大家动手,用桌子上的积木搭成自己喜欢的作品

2.操作交流,聚焦难点

师:你们的“小小建筑物”能做到又稳又高吗?试一试。

学生操作一会儿后,组织学生讨论。

教师在各小组之间进行巡视。

师:好,大家暂停一下。刚才我看到不少同学都遇到了困难。谁说说在你搭的过程中,哪块积木有点不听话?为什么它老不听“指挥”呢?

师:圆柱也容易滚,为什么你不觉得它难搭呢?

3.独立操作,突破难点

(1)其实球早有话想说了,我们看看。

课件演示:“我生性好动,你们拿我有办法吗?”听了它的话,你有什么想法?

师:看来它还有点小嚣张。你们有办法把它制住吗?自己试试。

(2)汇报交流。

教师出示图片,学生观察:他把球和谁放到了一起?你认为他搭得怎么样?可以按他的方法搭出来试试。

(3)创作自己的作品

师:可以借鉴同学的好方法,还可以重新再尝试。用上所有的积木,比一比谁搭得又稳又高? (三)展示作品,交流评价

要求:谁也不能再动自己和别人的作品。下课之前你们的“小小建筑物”还没倒的,“稳”这个要求就算达到了。

1.小组互评:比一比,谁的最高。

2.全班互评

每组介绍自己组的代表作,并说明高度(几本数学书的高度等)。

在搭的时候,你发现了什么?

生1:球要放在最上面,要用3个长方体固定这个球。

生2:要把长方体立起来,这样“小小建筑物”就长高了。

生3:圆柱体不能躺下,也要站起来,这样保证圆柱体站的稳稳地,而且站的高高的。

师:大家说得都不错,所以像我们造房子用的材料通常都是长方体或正方体,这样才稳固。3.展示学生作品,评选优秀设计师

(四)回顾过程,畅谈收获

说说这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：看谁搭的又稳又高教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《看谁搭的又稳又高》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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