29 * 战风车教案评析

战风车

苏春利

教材分析:

本文是s版小学语文五年级下册第六组课文中的一篇略读课文。节选自西班牙著名作家塞万提斯的长篇小说《堂吉诃德》第八章。主要写堂吉诃德把郊野的风车当作巨人,竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗,结果被风车刮倒在地。小说中运用典型化的语言描写和行动描写刻画了人物不同的性格特征。

编排本文的意图有三:一是让学生通过对作品的阅读,把握堂吉诃德复杂的性格特点。二是了解作者运用典型化的语言描写和行动描写刻出人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

教学目标:

1、借助拼音,读谁生字新词,了解、概括本文主要内容。

2、凭借自主阅读,了解堂吉诃德复杂的性格特点。

3、了解作者抓住典型化的语言描写和动作描写刻出人物特点的方法。

教学重点、难点:

凭借自主阅读,在揣摩人物语言、动作中,体会堂吉诃德复杂的性格。教学准备:

多媒体课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、导入

1、揭题、读题

写课题,齐读课题。见过风车吗?你们敢与风车作战吗?我们去了解一下这个与风车作战的堂吉诃德,了解一下作者为什么写这样一个人。了解写作背景。讲解骑士的知识。

一读整体感知

默读浏览

1.课文主要写了什么内容?

2.本文出现了哪几个人物?他们分别是什么关系?

3.堂吉诃德为什么要去战风车?桑丘是什么态度?战风车的结果是怎样的?

二读品味语言

同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后,堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。

学生说体会,带着感情朗读。

1.“命运的安排,比咱们要求的还好。你瞧,桑丘·潘沙朋友,那边出现了三十多个大得出奇的巨人。我打算去跟他们交手,把他们一个个杀死,咱们得了胜利品,可以发财。这是正义的战争,消灭地球上这种坏东西是为上帝立大功。”

2.你真是外行,不懂冒险。他们确是货真价实的巨人。你要是害怕,就走开些,做你的祷告去,我一人单干,跟他们大伙儿拼命好了。3.他满不理会,认准了那是巨人,既没听桑丘叫喊,跑近了也没看

清是什么东西,只顾往前冲,嘴里嚷道:“你们这伙儿没胆量的下流东西!不要跑!来跟你们厮杀的只是个单枪匹马的骑士!”

4.即使你们挥舞的胳膊比巨人布利亚瑞欧的还多,我也要和你们见个高低!

5.“甭说了,桑丘朋友,打仗的胜败最拿不稳,看来把我的书连带书房一起抢走的弗瑞斯冬法师对我冤仇很深,一定是他把巨人变成风车,来剥夺我胜利的光荣。可是到头来,他的邪法毕竟敌不过我这把剑的锋芒。”

6.默读第8自然段,画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句,结合书中的插图,想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人?

7.说罢,他虔诚地向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番,求她在这个紧要关头保佑自己,然后把盾牌遮稳身体,横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。他一枪刺中了风车的翅膀,翅膀在风里转得正猛,把长枪迸作几段,一股劲儿把堂吉诃德连人带马直扫出去;堂吉诃德滚翻在地,狼狈不堪。

带着自己的体会朗读这些句子,了解堂吉诃德勇敢、无畏,但又是那么荒唐、可笑。总结一下你对堂吉诃德的评价,板书(可笑、可悲、可敬)

三读拓展延伸

(齐读结尾)课文结尾说:“他们谈论着方才的险遇,顺着往拉比塞峡口的大道前去,因为据堂吉诃德说,那地方来往人多,必定会

碰到许多形形色色的奇事。”

想知道他们后来还有哪些险遇,碰到了哪些奇事吗?

看图,堂吉诃德战羊群,想象一下堂吉诃德与羊群大战的情景。

1.恶战羊群

还会有哪些奇遇呢?

2.挑战雄狮大战葡萄酒囊地穴探险爵府奇遇… …

同学们可以在课外去阅读《堂吉诃德》的故事书或连环画。

板书设计:

29*战风车

堂吉诃德

可笑、可悲、可敬

教学反思:

为了让学生能尽可能多认识堂吉诃德复杂的性格,从发展学生的语言表达能力出发,从发展学生的理解感悟能力出发,我对这篇略读课文进行了“取舍”,“舍”去对词语的教学,“舍”去面面俱道地分析,“取”的是抓人物语言、动作感知人物性格。引导学生抓住堂吉诃德的语言来了解他的内心真实想法,再加上多种形式的朗读,加强对人物的感性认识。只是学生的认识点到为止,没有深度,课堂时间紧了些,对人物的全面理解有待于课后阅读的延续。