八 不确定现象教案和学案内容

一、教学目标

1、在简单的猜测活动中,初步感受和体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的

2、初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性。

3、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。

4、在生活中培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

5、了解可以用数学语言描述某些生活现象,感受数学与日常生活的紧密联系。

二、学情分析

四年级的学生对不确定现象有了一定的生活感知,但是还不能用规定的数学语言来描述不确定现象和确定现象。

三、重点难点

1、初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。

2、在有趣的游戏中体会事件发生的可能性。

四、教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】探究新知

1、教师示范

师:孩子们看,这是什么?(硬币)教师示范游戏 (出示一枚硬币)请大家看,这里有一枚硬币,我们一般把写有数字的一面定为正面(板书:正面),把有花的一面定为反面(板书:反面)。老师现在要用它来抛一抛,抛之前我想请你们先猜猜,硬币落到桌上后是正面朝上呢,还是反面朝上?(生猜)究竟哪面会朝上呢?(教师板书:猜想)大家认真看:先在手里摇一摇,再轻轻的放在桌上。(师示范抛硬币)哪一面朝上?(记录:抛的结果)。

你猜对了吗?再来一次。想玩这个游戏吗?(想)请坐好听要求。

2、介绍游戏规则四人小组一块玩,每人抛两次,抛之前请先猜一猜硬币落到桌上后将会哪面朝上?观察整组的猜想和抛的结果,你发现了什么。小组长像老师这样做好记录,明白了吗?请小组长拿出硬币,开始游戏!

3、交流、小结观察整组的猜想和抛的结果,你发现了什么(投影、展示,请3个小组回答:一个小组已经回答出了原因,师追问:它们小组说了他们有这样的情况,你们也有吗?收2个小组看看,直接展示,当你们猜的时候,你们抛硬币了吗?)(没有)我们把这个称为事情发生前(板书:事情发生前)。

如果,再给你们一次抛硬币的机会,你能在抛之前就确定它是正面还是反面吗?(不能)看来,并不是我们想要正面就正面,想要反面就反面,在硬币落地前,我们能不能确定结果(不能)(板书:不能确定结果)硬币有可能是正面,也有可能是反面(板书:可能•••也可能•••)像这样在事情发生前我们无法确定结果的现象,我们称为不确定现象。

像这样的不确定现象还有很多,比如,明天可能是晴天也可能是雨天

过渡:刚才玩了抛硬币的游戏,那么接下来我们来玩儿摸球的游戏。

活动2【活动】游戏二

游戏二:摸乒乓球(例2)

1.比赛规则

用两个塑料桶,一个放6个黄球,一个放6个白球,出示比赛规则,小虎和小猫要参加一个摸乒乓球的游戏,一人选择一个塑料桶,摸出黄球就获胜,你们认为在哪个桶里摸能获胜?

生:选择装黄球的,(师:追问,你们没有摸啊,怎么就知道一定能获胜呢?)因为摸出来的球一定是黄球,不可能是白球。

(慢读、重读)看来,在摸球这个事情发生前,孩子们就已经能够确定结果了。

像这样的现象,我们把它们称为确定现象,我们用一定。。。不可能。。。。

说这种现象。

2、按要求装球

组委会发现这样的问题对你们太简单了,决定改变一下规则,你们还敢接受挑战吗?(敢)现在有红球、黄球、白球三种颜色的球,请按要求装6个球。

(1) 摸出的球一定是红球

(2) 摸出的球不可能是白球,你能想出几种装法,请记录下来,小组交流,,比一比哪个小组想出的方法多。(投影出结果,追问:仔细观察,只要怎么样就一定摸不到白球)

生:只要装的球里面没有白球就可以了。

(3)摸出的球可能是黄球,小组讨论

师导学:怎样才能符合要求呢?

过渡:生活中像这样的确定现象和不确定现象还有很多很多,比如:虽然明天还没有到来,但是天会亮这是一个什么现象(确定现象)。下学期我们班转来新同学,这是(不确定现象)

下面我们继续迎接挑战吧!

活动3【练习】巩固练习

完成课堂活动