有余数的除法公开课教学设计模版｜教案在线预览

资料摘要

有余数的除法教学设计教学内容:P71例3、试一试、P72课堂活动,练习十四第2、4题。教学目标:掌握除法的竖式计算方法。教学重点:1、能运用乘法口诀来解决除法问题。2、掌握除法的竖式计算方法。教学难点:1、了解有余数除法的求商方法。2、比较除法算式里余数和除数,发现并理解规律。教学准备:教师准备:多

资料类型：教学教案文档

所属课文：有余数的除法

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2018-04-25 14:24:00

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学校：重庆市綦江区柴坝学校

有余数的除法公开课教学设计模版

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2018-04-25 14:24:00

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关键词：有余数的除法公开课教学设计模版

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有余数的除法教学设计

教学内容:

P71例3、试一试、P72课堂活动,练习十四第2、4题。

教学目标:

掌握除法的竖式计算方法。

教学重点:

1、能运用乘法口诀来解决除法问题。

2、掌握除法的竖式计算方法。

教学难点:

1、了解有余数除法的求商方法。

2、比较除法算式里余数和除数,发现并理解规律。

教学准备:

教师准备:多媒体课件

学生准备:30个小圆片

教学过程:

一、复习旧课

同学们,前面我们已经学习了除法算计,现在检查一下同学们学的情况。出示32÷4学生练习,教师巡视指导。学生展示,集体订正。

二、游戏激趣,导入新课

教师和学生共同做一个游戏。通过这个游戏,导入新课:有余数的除法。(板书课题)三、课堂探索

1、(课件出示例3)拿出18个小圆片分一分,填一填。每人分6个,可以分给()人。(1)教师启发引导操作。边操作边思考,18个小圆片,每6个分一份,可以分几份。学生操作后列式计算18÷6=3(人)。(2)让学生口述竖式中每个数表示的意义。(教师在旁边板书:没有剩余。)

2、继续出示例题:如果18个小圆片每7个分一份,可以分成()份。教师启发引导:让学生按照18÷6=3的方法操作,观察18÷7也就是没7个小圆片分1份出现什么新情况。(学生小组合作操作)教师指名学生回答:每7个小圆片分1份,你是怎么分的?有没有分完?教师启发讲解:剩下4个,还能分成1份吗?显然是不能的,那就是说,把18个小圆片每7个分成1份,只能分2份,还剩4个小圆片不能分成1份。那么用竖式如何表示18÷7=?教师强调:18个小圆片减去分掉的14个,还剩4个,这个“4”要写在横线下面,表示分剩下的数,这个没分完剩下的数,我们给它起个名字叫“余数”。(教师彩笔板书“余数”)算式怎么写呢?在等号后面先写商“2”,为了区分商和余数,在商2的后面要点“……”,在写余数4,读着“2余6”。教师领读算式18÷7=2(人)……4(个)读作:18除以7等于2人余4个。

3、出示试一试22,26,30个小圆片每人分7个,可以分给几人?(学生小组操作完成)学生汇报22÷7=3(人)……1(个)。26÷7=3(人)……5(个)。30÷7=4(人)……2(个)教师启发引导:同学们从大小方面比较一下余数和除数。学生得出结论:余数必须比除数小。让学生齐读两遍。

4、出示小测试(数学医院)判断对错,并说出理由。

35÷7=4……7 ()18÷5=2……8 ()44÷6=6……8 ()

指名学生回答,集体订正。

四、课堂练习

出示P72课堂练习,学生分组完成1,2,3小题。指名学生回答,集体订正。五、课堂小结

这节课,你学到了什么?师生共同小结:余数必须小于除数。

六、板书设计

有余数的除法

18÷7=2(人)……4(个)

余数

余数必须小于除数

关于本教案的常见问题

Q：有余数的除法公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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