资料摘要
动物儿歌教案设计愿景:《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情
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- 2018-04-25 18:03:00
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和大人一起读：妞妞赶牛教学设计内容推荐
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关键词：和大人一起读：妞妞赶牛教学设计内容推荐
正文
动物儿歌教案
设计愿景:
《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。由此,依据文本特点,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,着力体现识字教学的多样化。教学中,将分类识字与随文识字紧密结合,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而快乐识字激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
教学目标:
1、认识“蜻、蜓”等12个生字;正确书写“网”字。
2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。
3、朗读儿歌,背诵儿歌。
4、了解虫字旁的字的特点,掌握形声字的特点。激发学生学习汉字的兴趣
5、了解小动物的生活习性,培养观察小动物的兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读儿歌
教学难点:理解“造宫殿”“捉迷藏”等字词的意思
课时划分:两课时
第一课时
一、导入课题
同学们,刚刚读了这么多有趣的动物儿歌你觉得开心吗!这节课
何老师就带着大家去学习另一首儿歌好吗?儿歌的名字就叫做——动物儿歌(出示课题)
二、趣味识字
1、由图引词,正音
师:今天外面阳光明媚,何老师想带着大家去野外郊游,想去吗? (出示图)快看大屏幕,按照从左到右的顺序说一说你看到了谁,在哪里?干什么?(逐一出示带拼音的蜻蜓,蝴蝶,蚯蚓,蚂蚁,蝌蚪,蜘蛛)
“蜘蛛”翘舌音,“蜻蜓”后鼻音。
2、配图带拼音认读生词
小老师带读——指名读(随机)——齐读
3、配图去拼音认读生词
(开火车)
4、游戏巩固(板书)
全班:蜻蜓蜻蜓在哪里——生:蜻蜓蜻蜓在这里。
逐一出图全班口令请出卡片
5、归类识字(形声字)
(1)观察黑板板书
(2)总结我的发现——都有一个虫字旁,读音一样
出示:蜻——青蜓——廷蚂——马蚁——义蜘——知蛛——朱
(3)理解什么是形声字
6、识字拓展(加油站)
(1)拓展带有虫字旁的形声字(出示蝈蝈,蛐蛐蜈蚣蚜虫蚊子)
(2)拓展常见的几组形声字(出示“娘粮浪狼”)设计意图:根据文本特点,先集中识记虫字旁的形声字,在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏,运用有序语言识记形声字,并且进行知识的拓展,这样的设计便于学生发现汉字的特点,树立归类识字意识。
三、快乐朗读,随文识字
1、师范读正音
2、生初读感知(自由读)
3、随文识记生字
(1)动作演示感受蜻蜓展翅蜻蜓
(2)创设情境感受“捉迷藏”有趣画面
(3)科普讲解蚯蚓“造宫殿”
(4)正音“游得欢”
4、多种形式朗读
(1)师生配合读
(2)我问你答读
(3)拍手读
(4)配乐读
(5)熟读成诵(看图背儿歌)
设计意图:随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此,在随文识字中采用丰富多彩的识字方法,再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌,巧妙地将识字和阅读结合起来,从而使学生在识字的同时,展开生动有趣的学习活动,联系生活理解文本内容,激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。
四、指导书写生字
1、“网”象形字,观看汉字的演变图识记“网”。
2、生观察(同字框要立稳,上下宽度要一样,里面先写撇后写点)
3、师范写
4、生临写
5、生点评再写一遍)
附:
5、动物儿歌
蜻蜓半空展翅飞,
蝴蝶花间捉迷藏。
蚯蚓土里造宫殿,
蚂蚁地上运食粮。
蝌蚪池中游得欢,
蜘蛛房前结网忙。
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5ygggwenku_12049
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