3 一个接一个教学设计(第二课时)

《棉花姑娘》教学设计

执教人:陈馨【教学目标】

1.认识“棉、娘”等13个生字和大字头1个偏旁,会写“病、医”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同动物消灭不同害虫的科学知识。

【教学重难点】

1.读出文中祈使句请求的语气,读好对话。

2.能正确认读13个生字,会写7个生字。

3.了解课文中提到的科学常识。

【教学准备】课件词卡

【教学时数】两课时

【教学过程】

第一课时

一、谜语导入,揭示课题

1.出示谜语。

师:说它是花不是花,天冷人人需要它。白白胖胖真可爱,塞进被里暖洋洋。

2.出示棉花图片:瞧,这就是棉花。谁来和它打打招呼?(指名读)你觉得这朵棉花长得怎么样?图片:棉花(卡通)多可爱呀!所以人们亲切地称她为“姑娘”。这个词语里藏着一个生字宝宝呢!认读“娘”。观察这个词中的两个字,你发现它们有什么共同点?都是女字旁。所以我们班的小女孩都是小姑娘。(两个字放在一起时,读轻声。)

3.板书课题,指名,齐读课题

请男孩子来叫叫她们,请女孩子来叫叫自己。我们来叫一叫棉花姑娘吧!

预设:你们叫得真好听啊!

二、初读课文,整体感知

1.教师范读课文。

2. 大家想和棉花姑娘打招呼吗?(想)那就拿起书本,和它亲切地打打招呼吧!注意借助拼音读准字音,遇到难读的字多读几遍。

3.分类整合识字

○

1病生病治治病

燕燕子

○

2医医生啄木鸟

青蛙

瓢七星瓢虫七个斑点颗七颗星星

○

3碧碧绿碧绿的叶子

雪白雪白的棉花

长出了碧绿碧绿的叶子

吐吐出吐出了雪白雪白的棉花

啦她咧开嘴笑啦!

○

4干树干然忽然别别人奇(认识大字头)惊奇

4.去拼音识字“摘棉花”游戏

5.会认读的字宝宝我们都读准了,那么将它们放回到课文中,你还能读准吗?出示任务:请同学们再读课文,标出自然段,边读边思考:你知道什么?

三、细读课文,感悟内容

(一)学习第一自然段

1.可是有一天,棉花姑娘好像不开心了。看(图片),猜猜她怎么了?(出示:第一段)

(1)数一数有几句话。

(2)谁能来读一读这一段(点名2个)

3.读了第一句,你知道了什么?

4.(出示词卡:蚜虫)那什么是蚜虫?我们一起听一听它的自我介绍吧!听了它的自我介绍,你有什么想说的?(生交流)用文中的一个词来形容蚜虫就是:可恶。谁来叫一叫这只可恶的蚜虫?(词卡:可恶的蚜虫)

5.有一只可怕的蚜虫并不可怕,我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫?1,2,3,4,5数得完吗?数不完!用课本上的话来说,就是许多可恶的蚜虫。实在是太可怕了,读:许多可恶的蚜虫

带着你的感受,读一读第一句。

6.这么可怜的棉花姑娘,这么可恶的蚜虫。此时此刻,她最需要的就是一位(医生)。

谁来读读第二句?

(1)棉花姑娘的眼睛睁得大大的,每一分钟都在看着,望着,用文中的一个词来说——盼

(2)和第二句相比有什么区别?(多么)说明棉花姑娘现在心情怎么样?

带着你们的理解来读一读第二句。

7.多么可怜的棉花姑娘啊!把第一自然段合起来读一读。

(二)学习第二到四自然段

过渡:棉花姑娘就这样盼望着,盼望着。其实呀,大自然中能治病的医生有很多呢!她都请了谁呢?请你在课文第2-4自然段圈出这几位医生的名字。

1.学习第二自然段

(1)(出示:第一句)师引读:.燕子飞来了,棉花姑娘是怎样对小燕子说的?(出示:第二句指名读有礼貌)

指导朗读:(看图)瞧,这时的棉花姑娘已经深受重病,身上痒痒的,蚜虫越来越多。假如,你现在就是棉花姑娘,想请求小燕子帮助你捉害虫,谁来有礼貌地读一读这句话?

(2)听了棉花姑娘的请求,小燕子是怎么说的?(出示:第三句齐读)从这句话中你知道了什么?(原来燕子只会捉空中飞的害虫,不会捉棉花身上的害虫。)

(3)燕子帮不上别人的忙,你觉得他的心情会怎么样啊?谁能试着读一读这句话?

(4)师生合作、男女合作分角色读对话

(5)齐读第二自然段

2.学习第3、4段

过渡:燕子没办法帮她捉害虫,棉花姑娘有点失望,不过她仍然等啊等啊,她又请谁来帮忙了?我们一起读一读第三、四段。

(1)同学们,燕子医生不好意思地飞走了。棉花姑娘很难过:好不容易等来了一个医生,却没有办法治我的病,难道我的病真的治不好了吗?哦,那边,啄木鸟医生飞来了。也许他有办法治我的病,我去问问他吧——【课件出示:棉花姑娘和啄木鸟的对话】。哪两个同学

来读读?

(2)同学们,啄木鸟医生也走了,这下可怎么办啊?我的身子越来越疼了,可恶的蚜虫还在拼命地吸我的汁液,我感觉自己快要死了。突然,青蛙医生跳来了,哦,也许他是我的希望,我高兴极了,连忙叫住他——【课件出示:棉花姑娘和青蛙的对话。】哪两个同学来读读?

3.燕子、啄木鸟和青蛙为什么帮不了棉花姑娘?

4.师生合作读

5.这些医生都没有帮棉花姑娘治病,最后是谁帮助了她?我们下节课再来学习。

四、写字指导,传承文化

1.读帖

2.根据结构给会写的字分类。独体字:七干左右结构:别构:病医

3.指导书写“干、别”

(1)出示笔顺图,生说笔顺.

(2)师范写,提示书写要点。

(3)生描红,练写,师评价。

五、板书设计

19.棉花姑娘

燕子空中啄木鸟树干里青蛙田里七星瓢虫棉花叶子上 上下结构:奇

害虫

星半包围结