习作主要内容及教案内容

《口语交际·习作三》教学设计

云棋小学王娇英

教材分析:

本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。

在生活中真正去劝说别人还是难度较高的语文实践活动,因此在了解了劝说的一些方法之后更需要练习和实践。另外,练习劝说是情境性很强的一项学习活动,所以精心地选择劝说话题和模拟操作是非常重要的。

教学目标:

1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。

2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。

3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。

教学重点难点:

让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好行为习惯的重要性。教学准备:课前收集关于吸烟有害的资料。

教学课时:1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示话题

1、展示图片:

(幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片,图片下配有简短的文字说明。)

2、导语:最近,我在校园内发现了这样一些现象,有些同学水

龙头打开后不关上,任水白白流淌;还有些同学洗手时,水龙头开得很大……

发生了这样的事该怎么解决?

3、生畅所欲言,导出话题:

学生各抒己见(倡议书、报告老师、劝说、写警示牌……)教师归纳,并引导学生选择合适的办法之一──劝告(板书)。

二、小组交流,探究方法

导语:劝告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎样才能以理服人呢?让我们来讨论一下。

1、小组就怎样以理服人展开讨论,小组负责人负责记录本组发言提纲。

2、小组上台交流:

(各小组汇集共同点写在黑板上,不同点留在本子上。)共同点:

用水资源的宝贵来劝说。(生成、不可再生)

用水的用途来劝说。

用积水成渊的故事劝说。

不同点:(留在本子上)

3、教师补充:教师根据学生发言情况做出相应的补充。

4、听录音:明确诚恳的态度在劝说中的作用。

⑴导语:同学们,我们的道理已经准备得很充分了,那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。

场景一:

甲1:乙1同学,快去把水龙头关掉,水在那里哗哗地流,太浪费了。

乙1:关你什么事?(一边哼歌一边走)

场景二:

甲2:乙2同学,你刚才水龙头忘了关了,水哗哗地流,我觉得很可惜。

乙2:噢,对不起,我忘了。(回头把水龙头关了,流水声停了。)⑵比一比,说说自己的想法:

甲1甲2

态度:生硬──和气

语气:直接──婉转

结果:接受──拒绝

(3)生评价

三、模拟情境,尝试实践:

1、导语:请同学们想一想,下面的案例,怎样才能劝说成功?

(爸爸的烟瘾很大,妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走到大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,以伤身体……)

2、每位同学选择一种情况,分小组练习劝说。

3、小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况,组织评价。

4、师小结:劝说也是一门艺术!得讲究方法,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。

四、联系实际,实践劝说

1、在我们的实际生活中,也会碰到很多类似的问题,说说在哪些情况下都需要进行劝说?

2、请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。

3、抽部分学生展示自己的劝说本领,师适当点评。

4、全班评议:让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好?

5、师总结。

五、课后作业、生活运用

生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情,有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起,从周围的朋友们开始,选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意:先收集相关的资料,再拟提纲,然后找一个人一起练习一下,准备充分后带着诚意去劝说,祝你成功。

六、板书设计:

动之以情

晓之以理

劝说态度诚恳

表达婉转