单元拓展教案设计

《小壁虎借尾巴》第一课时

沙秀清教学目标:

1、初读课文,认识“壁、借”等生字。

2、朗读课文,感知课文内容,知道小鱼,黄牛和燕子尾巴的作用。

3. 有感情的朗读课文,指导读好对话语气。

教学重难点:生字的认读。读好对话语气。

教学准备:ppt课件

教学过程:

一、猜谜语,激趣导入。

1.猜谜语:名字叫虎,不是虎,天天墙上住,专吃蚊蝇虫。

2.对,就是小壁虎。大家看这就是小壁虎(出示壁虎的照片)

3.老师介绍小壁虎的本领:小壁虎是灰色的,有四条短短的腿、它的脚爪子像梅花,它还有一条尾巴。它的本事可大啦!它的脚趾有吸盘,能够在光滑的墙壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如,有“飞檐走壁”的特技。

二、播放课文图画,激发学生学习兴趣

1.小朋友们,你们喜欢看连环画吗?今天老师给你们带来了与小壁虎有关的连环画,题目叫《小壁虎借尾巴》。

板书课题

2.指名读课题

3.孩子们真能干。现在可以看了,不过要保持安静,仔细看,还要认真思考:想想你知道了什么。

(2)说一说:看了连环画,你知道了什么?

(我知道了小壁虎的尾巴断了,它要借尾巴。我知道了小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴,但他们都没有借给它。我还知道小壁虎没有借到尾巴。)

小结:小朋友看得真认真。那么。小壁虎的尾巴究竟是怎么断的?为什么大家都不把尾巴借给它呢?有个小作者非常详细的给我们写了这个故事,大家打开书读一读吧。

第一遍:读准字音,标出自然段。

第二遍:长句子可以多读几遍

三、学习课文

1、出示课文内容,指名说说文章一共有几个小节?

多媒体标注出来。

2、出示第一幅画

(1)蛇的嘴巴里含着小壁虎的尾巴,那到底是怎么一回事呢?通过刚才的读课文,你知道吗!指名说。

相机认读:墙角

捉蚊子(引:当时小壁虎在哪儿干什么?观察字形,理解捉的意思,组词,指导写“捉”)

咬住挣断(蛇咬住了小壁虎的尾巴,它用力一挣,就挣断了尾巴)

(2)你是从文章哪一小节知道的?(第一小节)

出示第一小节:指名读

(3)这小节连用了四个动词,就把这幅图画写活了,你能找到这四个表示动作的词吗?(点红:捉蚊子咬住一挣逃走了)

哎呀,多危险呀!指名读

评:当时小壁虎可吓坏了!小作者这样一写,我们仿佛亲眼看到了似的。

(4)没有了尾巴,小壁虎觉得——指名说

(5)出示第二小节。指名读(评:多难看啊,你真会读书,读出了感叹号的语气。小壁虎觉得特别难看,想去借一条尾巴,你已经读懂了小壁虎的心理) 3.小壁虎向小鱼、老牛、燕子去借尾巴了,出示三幅图,问:为什么没有借到呢?文章哪几小节写到的?(3、4、5)自由读一读

4.出示第二幅图,第三小节的内容

(1)小壁虎爬呀爬,爬到小河边,它是怎么对小鱼说的?指名说:小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?

老师把这句话改一下:小鱼,你把尾巴借给我。

(评:多有礼貌的小壁虎!行吗?他在和小鱼商量呢!)

(2)小鱼为什么没有借尾巴给小壁虎?他是怎么说的呢?指名说

点绿:不行啊,我要用尾巴拨水呢。认读:拨水

(3)因为,所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。

(4)分角色读第三小节

5.小壁虎爬呀爬,爬到了大树上,看到老牛在树下吃草,它想向老牛借尾巴。出示第三幅图,第四小节。指两名学生读。

为什么老牛不能把尾巴借给小壁虎?认读:赶简介:蝇子,专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛,就甩着尾巴赶它。

用“因为,所以”的句式来说一说。

6.小壁虎爬呀爬,爬到了屋檐下,看到燕子在飞来飞去,它想向燕子借尾巴。出示第四幅图,第五小节。

指名三人分角色读。

思考:为什么燕子不把尾巴借给小壁虎?指名说,鼓励学生用因为。。。所以。。。的句式来说。

7.出示三四五小节

(1)小壁虎分别是在什么地方向小鱼,老牛,燕子借尾巴的?点红:小河边大树上房檐下

(2)这三种动物有生活在水里的,有在陆地上的,也有在空中飞的。他们生活的环境不同,尾巴自然也不同,小壁虎看到他们摆动尾巴的姿势也不一样。你能找到他们不同的动作吗?

指名答,点红,板书:摇、甩、摆。

小结:小鱼摇尾巴拨水,向前游;老牛甩尾巴赶蝇子;燕子摆尾巴,掌握方向保持平衡。这三个词分别写出了三种动物尾巴的不同特点。

(3)分角色读345小节

8.出示松鼠图片

引导:松鼠的尾巴是翘起来的,你知道松鼠在跳跃时尾巴有什么作用?

仿写:小壁虎爬呀爬,爬到了一棵大松树下。他看见松鼠翘着尾巴,在松树枝上跳来跳去。小壁虎说:“?”小松鼠说:“。”

观察骏马奔驰的图片:

小壁虎爬呀爬,爬到了一片草原上。他看见。小壁虎说:“?”马儿说:“。”

动物的尾巴各有各的作用,多媒体出示图片及相关文字介绍,进行拓展

那小壁虎的尾巴到底有什么用呢?下节课我们继续学习。

板书设计:

21 小壁虎借尾巴

挣断

小鱼小河边摇借老牛大树上甩燕子房檐下摆 拨水赶蝇子掌握方向