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三位数的加法第一课时导学内容:教材第38页例1、例2导学目标: 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2、联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。导学重点:掌握三位数加三位数的
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三位数的加法第二课时教案
未知
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关键词：三位数的加法第二课时教案
正文
三位数的加法
第一课时
导学内容:教材第38页例1、例2
导学目标: 1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
2、联系生活情景进行估算,培养学生的估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。
导学重点:
掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
导学难点:
培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识,体验计算方法和解决问题策略的多样化。
导学过程:
一、复习引入
1、口算下列算式
100+200= 430+300= 300+300= 140+240= 500+110=
160+400= 900+10= 200+500= 220+40= 400+400=
2、这节课我们继续学习“三位数的加法”(板书课题)
二、互动新授
1、教学例1。
(1)课件出示例1情境图。
引导:开学初,学校买了些钢笔和铅笔,谁能把主题图上的内容说一说?你得到了哪些数学信息?能提出哪些数学问题呢?
学生可能提出如下的问题:
①钢笔有多少支?
②铅笔有多少支?
③钢笔和铅笔一共多少支?(例题)
……
(2)探讨算法
质疑：要解决这个问题，应该怎样列式？你会算吗？
板书算式：220+260=
（3）全班交流
学生可能会回答如下算法：
①看图可知一共4个大盒（每大盒都是100支），一共8个小盒（每小盒都是10支）合起来共有480支。
②2个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，合在一起就是480。 质疑：还有没有其他算法？（列竖式）
介绍竖式： 2 2 0
+ 2 6 0
4 8 0
列竖式应该注意什么？注意：相同数位要对齐，从个位算起。
（4）小结：三位数加三位数的算理和竖式计算的注意事项：相同数位要对齐，从个位算起。
（5）课堂活动：你拨珠，我列式。（老师拨动计数器，抽学生到黑板列式计算，其他的在课堂练习本上完成。）
2. 教学例2.
（1）出示例2
质疑：你从图中知道了哪些数学信息？要求一共有多少名学生，该如何列式？ 根据学生的回答，板书算式：433+418=。
（2）探索算法。
①先估算一下，这个学校大约有多少人？
可以将433、418估成400，那么这个学校大约有800人。
②计算验证。利用计数器拨数，体验个位满十向十位进1的过程，并让学生尝试进行列竖式计算。
③板书竖式：
4 3 3
+4 11 8
8 5 1
强调：个位相加满十向十位进1，计算十位时应记得加
1.
引导讨论:列竖式应注意什么?(相同数位要对齐,从个位算起,个位相加满十要向十位进1,计算十位十应该记得加上1.)
3.完成教材第38页的试一试。
学生独立完成,再小组讨论,口述计算过程,再请小组代表上台展示。
三、课堂小结。
今天的学习,你收获了什么?
列竖式计算:相同数位要对齐,从个位算起,个位相加满十向十位进1。四、课后作业:
1、练习八第1题口算(写在数学书上)
2、练习八第2、3、4题。(写在课后作业本上)
要求:①第2题按竖式的正确格式书写;
②第3、4题要认真读题,梳理各条件之间的关系。
教学反思:
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