3、两步计算的加减法实际问题优秀教案内容.pdf

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“两步计算的加减法实际问题”教学设计

一、理解题意,揭示课题

1.(出示例3的情境图)

说说:从图中你知道了什么?要求的问题是什么?

2.根据学生回答,出示:

车上原来有34人,到站后有15人下车。又有18人上车。离站时车上有多少人?二、各自思考,探寻方法

1.根据题意,各自思考。

2.同桌间内交流思考方法,说说自己是怎样思考的?

3.全班交流,说说自己是怎样想的?联系题意说说每一步计算表示的意思。

方法一:34-15=19(人)19+18=37(人)

方法二:34+18=52(人)52-15=37(人)

方法三:18-15=3(人)34+3=37(人)

3.沟通算法,感悟优化

方法一是根据汽车到站后乘客先下后上的顺序进行思考,与题意的顺序一致,容易思考。

4.分步解答,指导书写格式。

5.提问检验的方法

指出:可以用算出的离站时的人数减去上车的人数,再加上下车的人数,看是不是等于原来车上的人数。

三、巩固练习,发展思维

1.“想想做做”第1题。

(1)具体说说题中的箭头表示的意思,并用自己的语言说说题意,明确题中的已知条件和问题。

(2)独立尝试解答。

交流时引导学生借助题中的箭头说清楚解题时可以先算什么,再算什么。

(3)学生自主检验。

说说可以怎样检验?

2.“想想做做”第2题。

(1)学生逐题说说题意。

(2)学生独立计算。

具体说说每一步计算表示什么?

(3)学生自主检验。

3.“想想做做”第3题。

(1)学生看图整理条件和问题。

要注意引导学生利用题中的直条图整理条件和问题。

(2)学生独立计算。

4.“想想做做”第4、5题。

(1)学生说说从中知道了什么?

(2)和小组里的同学说说自己提出的问题,并口头列式。

四、回顾整理,课堂小结

回顾这节课,我们学习了什么知识?在解决实际问题是要注意什么?

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