第4课 点名师教学设计2

课题：《淘气的点娃娃》（第一课时）

施教者：徐炬炜

一、教学目标：

1．创设情境，使学生认识点的不同形态——圆点、方点。

2．自主探究，初步掌握

“圆点”和“方点”的用笔方法，初步学会点的结字应用。

3．引导教育，使学生喜欢点，逐步培养学生学习书法的兴趣。

二、教学重点

初步掌握

“圆点”和“方点”的用笔方法。

三、教学难点

借鉴已学的用笔方法，发现并学会方点的起笔方法，同时学会点在结字中灵活应用。

四、教学过程

（一）组织教学

（二）谈话导入

1．通过学习小朋友们已认识了横、竖、撇等朋友，今天我们又将认识一位新朋友，瞧，它来啦！

2．多媒体演示，点娃娃跳入。

3．揭示课题：《淘气的点娃娃》

（三）学习“圆点”

1．说一说“圆点”像什么东西？

2．同桌讨论“圆点”的用笔方法。

3．交流、确定“圆点”的用笔方法，把它编成儿歌。

（

顺锋起笔按一按，提笔回锋尖又圆。）

4．学生跟老师一边书空，一边记下儿歌。

6．教师示范后，学生尝试练习，教师巡视，个别指导。

（四）结字练习

1．出示“下”，请学生仔细观察，分析比较

“下”在米字格中的位置。

2．学生说一说“下”在米字格中的位置，教师示范。

3．学生练习，教师巡视，随时纠正学生的不良书写习惯。

（五）作业展评

（主要围绕点的形状和位置是否正确展开）

（像老鼠，头有点儿尖，背部圆圆的，所以人们给它取了个名字叫圆点。）

（六）创设情境，泡泡老师讲故事引出方点。

1．小朋友，在汉字王国里有一个点娃娃，它很可爱，不过也很淘气，整天在汉字王国里蹦来跳去，它一会儿跳到“木”的肩上，把“木”变成“术”，一会儿钻到“大”的底下，把“大”变成“太”，一会儿跳到“又”的里面，把“又”变成了“叉”……人们都夸点娃娃“个子虽小，本领可不小”。点娃娃一听可乐了，开始骄傲起来。一天，它居然爬到了大“王”的头上，还说：“我的本领最大，我才是汉字王国的‘主’人。”大“王”一听可不高兴了，皱起了眉头，用力一抖，把点娃娃给抖了下来。点娃娃这一跤摔的可不轻，你们猜，点娃娃摔成什么样了？

对，点娃娃把头给摔扁了，于是人们又给它取了一个绰号，叫“方点”。

2．小朋友们，听了这个故事，你想对点娃娃说什么？

（要虚心，不能取得一点成绩就骄傲。）

（七）学习“方点”

1．利用学过的书法知识，讨论“方点”的用笔方法。

3．交流、确定“方点”的用笔方法。

4．交流、确定“圆点”的用笔方法，把它编成儿歌。

（

逆锋起笔顿一顿，右下行笔一点点，提笔回锋方又方。）

5．学生跟老师一边书空，一边记下儿歌。

6．教师示范后，学生尝试练习。

7．创设情境，学认有方点的汉字。

8．练习带方点的“下”，教师巡视，个别指导。

（八）相互欣赏，认为自己可以得三星的上台展示，学生互评，部分只能得二星的下台，鼓励下次再争取。

（九）小结延伸

1．今天，我们一起学习了“淘气的点娃娃”，点娃娃因为淘气、骄傲，从圆点摔成了方点，那么小朋友们想不想知道点通过这次教训，它又会怎样做，又会变怎样的点呢？

请小朋友们回去好好练习圆点和方点，下节课请泡泡老师接着给我们讲。

2．欣赏并找一找这些字中的点有什么不同？

教学构思：

书法是我国的传统艺术，但对一年级的小朋友来说，学习书法却是一件非常枯燥的事，它不像绘画，可以用到各种五颜六色的色彩，使画面绚丽多彩，也不能像在画画时可以展开丰富的想象，它只能按步就搬，所以，很多学生学习书法只是一时之兴，很难有长久、持之以恒的意志。因此，如何激发学生对书法产生兴趣，使他们热爱书法，喜欢学习书法，已是摆在我们面前急需解决的问题，本课教学设计主要是围绕如何激发学生的学习情绪而展开。

1、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。首先是把“点”拟人化，称共为“点娃娃”使之能拉近与学生之间的距离，然而通过点娃娃的“淘气、受挫、改正”展示了点的三种不同形态，从而使学生喜欢点，愿意做点的好伙伴。

2、对点的书写，采用让学生自主探究的方法实施，既让学生在探究中学会了点的用笔方法，也培养了学生自主学习的能力，这也是新课标中积极倡导的教学方法。

3、教书育人，最后通过总结，让学生产生联想，从而对学生进行思想教育。