1. 色彩的联想第一课时评课稿

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

美术

学段

第三学段

色彩的联想

否

年级

六年级

授课日期

2018年4月

人教版小学六年级下册

教学设计参与人员

指导思想与理论依据

姓名

单位

联系方式

色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个北京市第八十中学实色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、设计者

孟庆茹

18600475180 接触过验学校康营分校

的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的北京市第八十中学实生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联实施者

孟庆茹

18600475180 验学校康营分校

想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影指导者

响力，来创作美术作品。培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术

作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富其他参与者

运用美术的手法个性化地表达自己的想象，

的色彩展开自由的联想，了解色彩的表达规律。

“粉笔”作为老师和学生最常见的一种媒材，粉笔画也是提高学科魅力一种很好的方法。粉笔画具备快可慢的绘画速度，可繁可简的绘画技法，也同样使粉笔画能够适应不同年龄阶段的学生操作。因此在本次课程的设计中，艺术实践环节学生将大胆尝试用粉笔进行美术作品的创作，充分利用色粉笔色阶层次丰富、方便揉擦混色等特点，进一步学习色彩知识，感受色彩赋予我们的不同视觉体验。

教学背景分析

（一）

教材分析：

本课是人教版六年级下册第1课“造型·表现”学习领域内容，是基于原有色彩基础知识之上的总结、归纳的课程。通过本课学习，要培养学生的形象思维能力，初步认识色彩在造型活动中的作用，激发学生的色彩联想力，帮助学生更好地欣赏、理解美术作品以及创作美术作品，培养学生美术基本素养。

（二）

学情分析：

六年级的学生分析能力、理解能力经过学习都得到进一步加强。



在色彩知识掌握方面：认识三原色、三间色、色彩冷暖、色彩三属性等知识。



在技能方面：比较熟练掌握水粉工具的使用技巧，同时该年龄段的学生在分析力、理解力方面正逐步形成自己的个性，有自己的想法。



存在问题：欠缺对色彩学习兴趣的持久性训练，及学习色彩知识的实际应用。

（三）

教学方式：讲授法、观察法、实践法等。

（四）

技术准备：ppt课件，彩色粉笔工具、教师范画、教材等。

教学目标(含重、难点)

教学目标：

1.知识与技能

知识：知道色彩具有象征性，了解色彩在生活中的象征意义。

技能：借助色彩的联想，能利用色彩的象征性创作一幅表达情感的色彩作品。

2.过程与方法

通过欣赏、分析、实践的学习过程，初步学习用色彩的象征性来表达自己情感的方法。

3.情感、态度和价值观

培养学生对色彩学习的兴趣，感受色彩的联想带来的审美享受。培养学生对自然、对艺术的热爱之情。

教学重点：

了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。

教学难点：

利用色彩的象征性，把颜色恰当地组合，以表现联想内容。

教学流程示意

拓展延伸

展示

评价

组织学生展示组织学生评价学生展示作品

探究色彩联想的表现方法

学生观察

欣赏作品

启发联想

学生欣赏

学习技法

解

决

重

点

突

破

难

点

观察颜色

联想事物

教师总结

学生观察

视听觉相结合，关注情感变化

观察体会

学生联想

听音乐感受色彩

学生感受

引导学生研究，感受色彩的象征性

观察色彩

感受事物

学生了解色彩的象征性

学习运用色彩进行组合表达情感

观察色彩组合

学生观察

阅读知识点

学生阅读了解

提出作业内容

艺术

提出作业要求

学生创作

创作

教师巡视指导

学生评价作品

学生聆听

教学过程

一、

视听觉相结合，关注情感变化。

1.课件出示图片，问：这些图片使你联想到了什么？

学生观看图片，对图片中的形象进行联想。

2.播放一段音乐：从音乐中，你“听到”了什么样的画面？画面中的色彩有哪些？

学生听音乐，描述画面，说一说画面中的颜色。

3.教师小结，揭示课题：

音乐家用音乐表达了自己的情感，画家是用色彩来表达自己的情感，今天我们就来学习在美术作品中如何使用色彩来表达出自己的情感。

板书课题：色彩的联想。

【设计意图】通过观察图片、听音乐，使学生对自然中的事物展开联想，感受音乐带来的情感，从感官的转换中，让学生了解色彩在心理上所产生的作用，从而感受色彩丰富的表现力。

二、

引导学生研究，感受色彩的象征性

1.课件出示：红色、蓝色、绿色、黄色、橙色、紫色的色卡。（展示在黑板上）

请学生思考：看到这些颜色你联想到了生活中的哪些事物？（具体联想）看到这些图片你有什么感受？（抽象联想）

学生欣赏图片回答。

火、血、太阳…… 香蕉、秋叶、阳光……

热烈、喜庆、幸福…… 希望、光明、愉快……

天空、大海、宇宙…… 春天、树叶、农田……

纯净、理想、深远…… 和平、安全、清新……

葡萄、茄子、丁香花…… 桔子、柿子、秋叶…… 高贵、优雅、神秘…… 温暖、阳光、华美……

（边观察边分析色彩的象征，教师出示色彩的象征内容）

小结色彩的象征性：色彩的感觉是富于联想的，这与我们的生活经验密切相关。这些色彩的联想多次反复，几乎固定了它们专有的表情，于是这些颜色就成了这些事物的象征。（板书：象征性）

【设计意图】根据学生已有经验进行联想的初测，了解学生的知识水平以及色彩的象征性。

2.教师出示四组色彩卡。

问：我们的情感是非常丰富的，怎样利用色彩的象征性，把颜色恰当地组合，来表达自己的情感呢？

学生用一个词语表达一下自己的感受。（如果学生遇到困难，可从教材中寻找答案）

色彩知识小结：请学生读P3页的提示内容：色彩赋予我们不同的视觉体验与联想……

【设计意图】巩固新知，使学生运用所学知识分析美术作品中色彩的联想，加强对教材的深层次的理解，也是突破本课重点、难点的重要环节。

3.欣赏优秀美术作品

（1）《黄河》：这幅作品的色彩给你带来哪些联想？

画家吴冠中是如何利用色彩的象征性，来表达自己的情感的？

学生欣赏作品。

黄河（油画）

吴冠中

热烈的

自然的

可爱的

凉爽的

教师小结：黄色象征着希望，它光芒四射，轻盈明快，

生机勃勃，具有温暖、愉悦、提神的效果常为积极向上、进步、文明的象征。在作品中，我们看到大面积的黄土色无边无际，唯有白色浪花在画面漂流回转，让人不禁联想起中华民族的博大胸怀与源远流长。

【设计意图】感受画家利用色彩的象征性来表现主题。加深对黄色象征性的理解。

（2）《绿，来自您的手》：看到这幅以黄、绿为主色的宣传招贴画时，你从中感受到了什么？

学生欣赏并感受色彩带给人希望，感受到大地充满勃勃生机。

教师小结：青春的手指尖上，生发着飘动的树叶；绿色的树海像波浪一样起伏，翩翩飞舞的蝴蝶增添了春的气息。画家利用绿色和黄色的象征意义，表达了对生命的礼赞。这幅宣传招贴画还获得了第六届全国美展招贴画金奖。

【设计意图】了解画家巧妙地利用绿色、黄色的象征意义，来表达自己对生命的礼赞。

4.探究色彩联想的表现方法。

（1）色彩归纳法

教师：出示一张用色块表现四季的画。（展示范画）

设问：你能联想到什么景色？

学生进行季节性的概括：春、夏、秋、冬四个季节。

小结方法：针对具象的事物将复杂的色彩进行色彩概括和提炼。

板书：色彩归纳法

（2）随形创作法：

选择一些颜色在画纸上任意涂抹。

设问：“通过老师涂抹出来的颜色你联想到了什么？”

教师现场示范。

板书：随形创作法

【设计意图】直观的示范体现教师的专业基本功，并适当提供方法开阔学生思路，合理引导创新思维，逐步培养形象思维能力，提高学生综合思维水平，突破教学重点、难点。

三、欣赏书中学生作品。

教师：请你用所学的知识，来说一说画面中的色彩与作品的名字有什么联系？

学生欣赏，并用所学的知识谈谈自己的想法。

【设计意图】通过对同龄人作品的分析，感受用色彩象征性能更好地表现作品的主题，为学生下一步的创作打下基础。

四、艺术实践作业内容：

选择一组你喜欢的色彩及一种表现方式，创作一幅色彩作品来表达自己的情感。

作业要求：

1.能根据主题完成自己的色彩联想作品。

2.画面色彩象征意义明确。

学生创作。

教师辅导：

1.色彩的选择与搭配；

2.色彩是否具有象征性意义；

3.有针对性地进行个别辅导和集体辅导。

【设计意图】培养学生运用已学的色彩知识和方法，进行简单创作的能力。更好地理解色彩的象征意义，发展学生的想象能力和造型表现能力。

五、展示与讲评：

自评：是否积极参与课堂教学。

互评：以参观者的角度，说一说我喜欢这幅作品给自己传达出的感受。

师评：表扬与鼓励学生，指出学生作品中的不足。

【设计意图】通过用自己的语言表达出自己的感受，理解作品中色彩的象征意义，提高学《甜美》

《春日》

《夏夜》

《小夜曲》

生的评价能力，提高学生的美术欣赏能力。

七、拓展：

教师：借助色彩的联想，我们不仅可以进行绘画创作，更为我们提高美化生活的能力提供了很好的帮助。

如：矿泉水瓶颜色的设计、

【设计意图】结合生活实际的需要，体会学习的成就。了解美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。

板书设计：

色彩的联想

象征性：

具体联想

抽象联想

归纳法

随形创作

学习效果评价设计

学生展示自己的作品，说说自己为什么这样表现，同学相互对作品进行评价。或采用小型展览会的形式在班里展出作品，每幅作品附有创作说明文字。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 色彩是由不同的光波作用于人的视觉而产生的，并通过视觉影响我们的情绪、心境、思想、行为，甚至健康。在造型活动中，正确和恰当地使用色彩，既能反映出事物的色彩特征，又能表达人的情感和思想。在观看色彩的过程中，联想起着重要的作用，它将不同的物体链接起来，使我们的思想在不同的物体上跳跃。大千世界色彩斑斓，一般而言，不同的物体有着不同的色彩，但有时候不同的物体又有着相同的色彩。这样，我们往往会基于相同的色彩联想到一些我们所熟悉的物体，比如，由红霞联想到红花，再由红花联想到草莓……正是这种联想活动，丰富了我们的思想和情感。

1.利用多媒体设备等教学手段引起学生视觉感受的不同体验，激发学生学习兴趣。教师的讲解、引导和音乐辅助，使学生听觉上有一个比较好的体验，结合视觉的欣赏，体会不同感觉器官打通的感受。充分展开对话活动，学生主动地参与课程，提高学生自我体验感悟的能力。利用学科表现上可选择性的特点，使学生能够体验新型的创作方法进行表现，课程保护每个学生的积极性。

2.利用多媒体播放各种色彩倾向非常强烈的图片和美术作品，红色调、蓝色调、绿色调、紫色调等，甚至黑调子的图片或作品。说说色彩对你有什么样的影响，“看到了×颜色你想到了什么？”例如：“看到了红色我想到了×××……”、“看到了绿色我想到了草地；看到了绿色我想到了森林。”、“看到了红色我想到了太阳；看到了红色我想到火。”。引导学生欣赏，特别是美术作品中运用不同的色调表现了画家什么样的情绪，请学生按照自己的理解表述出来。

3.学生用教师准备好的彩色粉笔，利用色粉画创作的特点，在教师引导下利用不同颜色进行练习。教师引导性暗示学生，请他们把自己对色彩的感受说出来，教师最后为他们总结。