11. 昆虫一家教学创新设计

2012年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

姓名

许薇

许薇

许薇

单位

丰台区槐房小学

丰台区槐房小学

丰台区槐房小学

联系方式

13717599061 13717599061

13717599061

美术

学段：

第一学段(1——2年级) 昆虫的一家

否

年级

一年级（下册）

造型·表现

书名：北京市义务教育课程改革实验教材美术

出版社：人民美术出版社

出版日期：

2002年10月

指导思想：本课以小学美术新课标为指导，以学生发展为本，课上让学生在了解和运用各种方法表现自然界中不同昆虫的特点过程中，给他们充分展示和参与的机会，让他们在参与和体验中“真正理解并学以致用”。教师要从学生的需要出发，在学生掌握知识、了解昆虫特点的同时，培养孩子们实践的能力和不断探索、创新的精神，使学生的多元智能得到充分的发展。

理论依据：赫伯特·里德认为艺术教育的目标是促使儿童自发创造力与人格自然成长。在教学过程中，通过观察直观感受，进而引导学生合作探究，在教师的引导下发现问题。通过小组合作探究解决问题，从而掌握知识技能，发展能力。

教学背景分析

教学内容：

本课教学内容是北京市义务教育课程改革实验教材小学美术第二册第15课——《昆虫的一家》，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，我确定《昆虫的一家》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。

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本课是以学习表现昆虫的不同特点及方法为重点的课业内容。通过本课的教学，让学生了解昆虫的相关知识，了解不同种类昆虫的特点，掌握昆虫的表现方法。培养学生热爱自然、关爱动物的情感

在本课之前，有关昆虫结构特点的课程已经有了一定接触，如第一册第12课《小蚂蚁和小蜜蜂》，学生已经通过此课初步学习分析了蜜蜂的身体结构，具体描绘出了蚂蚁和蜜蜂的身体形象，与本课《昆虫的一家》有一定的知识联系，所以这节课主要以欣赏图片分析各种昆虫的不同特点，从整体角度欣赏昆虫的共同特征为主，体会昆虫的共性。

学生情况：

优势：一年级下学期的学生已经学习了水彩笔、油画棒、剪纸、等简单学具使用方法。理解并且会使用基本形去表现简单的事物。

不足：一年级学生知识基础薄弱、缺乏生活经验，特别是对于农村校的学生来说，他们很少有看课外书、上网收集资料的习惯，因此，对昆虫的了解很少，虽然知道一些常见的昆虫，但不知道昆虫的名字更不知道它们的特点。一年级孩子求知欲很强，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手绘画能力不强，往往出现有很好的想法但却无法通过自己的绘画形式表现出来。因此，本课的目的是使学生在轻松愉快的，充满探究式的氛围中发挥主动参与意识。

状况：

问题：创作形式单一，绘画内容局限，学生容易临摹老师的范画。

对策：观察分析图片、交流想法，丰富创作构思。

教学方式与教学手段：

1、声音导入法：借助多媒体播放昆虫鸣叫声，激发学生学习兴趣。

2、观察分析法：借助电脑图片、教具等，请学生观察分析昆虫的组成部分。

3、合作学习法：

让学生以小组为单位进行合作探究式学习，引导学生小组讨论和合作学习，突破本课难点。使他们能够运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。在合作中提高学生动手的能力。

4、演示法：教师利用多种表现形式给学生进行昆虫创作。

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5、欣赏法：学生欣赏昆虫的图片、优秀学生作品。

6、分组表现法：借助分组让学生用不同的方式表现昆虫，展现作业的丰富表现形式。

7、开展多元评价。

注重生生间、师生间的互动。评价的形式多样，方法灵活。

技术准备：

教具准备：

1.

多媒体设备：ppt课件

2.

自制教具：昆虫教具、昆虫展板

3.

教学用具：彩纸、剪刀、胶棒、油画棒、黑色水彩笔、刮画纸、刮画笔等

4.

下载资料：昆虫图片、动画、

学具准备：

水彩笔、剪刀、胶棒、油画棒、刮画纸、彩纸、废旧物品

教学目标(内容框架) 教学目标

知识与技能：感受自然界中不同种类的昆虫的特点。培养学生的记忆力、想象力、创造力、并用粘贴、绘画等多种表现自然界中不同种类昆虫及其特点，使学生善于发现和表现生活中的美。

过程与方法：运用合作探究、观察体验、欣赏创作等方法，让学生学习昆虫的创作表现方法。

情感态度价值观：激发学生对自然界中昆虫的兴趣。培养学生善于发现和表现生活中的美。

教学重点：

发挥学生的记忆力、想象力、创造力，用多种方式表现自然界中不同种类的昆虫的特点，体会自然界和生活中的美。

教学难点：

表现自然界中不同种类的昆虫的方法。

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教学流程示意(可选项)

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教学过程(文字描述) 一、听声音，导入新课：（1分钟）

1、闭眼静听感受（播放昆虫鸣叫声：蟋蟀、蝉、蜜蜂）

2、这些是哪些昆虫发出的声音？（学生汇报，出示昆虫图片）

3、板书课题：昆虫的一家

【设计意图】了解感受昆虫的天然特性，通过听声音，引起学生对昆虫的好奇心，激发学习兴趣

二

新授

（一）

认识昆虫，分析昆虫身体结构

1、创设情境：小蚂蚁过生日（出示海报图片）

（这么多的小昆虫都出现了，原来小蚂蚁明天要过生日，它邀请所有的小昆虫来参加生日会。蜘蛛先生走到门口却被小蚂蚁拦住了！“同学们知道为什么吗？”）

2、学生分析原因：蜘蛛不是昆虫。

3、总结昆虫基本特征：身体分头、胸、腹三部分，头上有一对触角，胸部有三对足的才是昆虫。

【设计意图】创设情境，激发学生学习兴趣，借故事，设疑问，引导学生互相交流昆虫知识，掌握昆虫的结构特点，为表现昆虫打基础。

（二）

了解不同昆虫的特点，概括基本形

1、欣赏昆虫图片：（播放课件）

有美丽翅膀的昆虫：蝴蝶

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有强有力肢体的昆虫：螳螂

身穿铠甲的昆虫：瓢虫

【设计意图】通过图片欣赏，开阔学生视野，使学生初步记忆昆虫形象特征，观察分析昆虫的颜色、花纹、形态，找到昆虫的不同之处，给学生更多的知识，从而突破课的重点问题。为创作昆虫打基础。

2、猜一猜老师画的是什么昆虫？（教师演示昆虫的画法）

出示三个圆形代表昆虫的头、胸、腹（生：蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁……）

利用多媒体变化出昆虫翅膀、色彩——蝴蝶

如果把它的腹部变长……（生：蜻蜓）

如果改变头、胸、腹的形状呢？（生：蚂蚁、螳螂）

添加蚂蚁、螳螂的特点，进行变化。

总结——抓住昆虫的特点就能画出昆虫。

【设计意图】以猜画游戏的形式使学生在疑问中产生创作的激情，并在昆虫头、胸、腹的变化中主动探索昆虫的表现方法，培养学生的形象概括能力、造型表现能力，体会创造的乐趣。

（三）

欣赏书中作品

欣赏书中作品，找一找你最喜欢的昆虫。

（四）

探究昆虫的创作方法

(让我们再来认识一下参加这次生日会的昆虫朋友。它们来到我们的教室里，同学们找一找，它们在哪？) 1、对比观察：和真的昆虫比较，他们有什么不同？（纸做的各种昆虫）

（比较外形、色彩上有什么不一样？）

【设计意图】通过让学生摸一摸昆虫，感受昆虫与真实昆虫的区别，使学生

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2、探究制作方法

出示自学要求：请每个学习小组组长带领你的组员仔细研究昆虫的各个部位分别是怎么做的?用了哪些方法？可以选你感兴趣的部分用纸做一做。小组内同学遇到问题可以讨论（生尝试，自学制作方法）

剪贴 纸盘粘贴 彩泥

学生分析总结： 同学们都发现了哪些方法？（揉、捏、折、剪、贴……）

可以表现哪个昆虫？可以做昆虫的哪个部分？

3、材料的拓展与联想

（1）拓展材料：除了这些材料，还能用其它材料来表现昆虫吗？你想到了哪些材料？昆虫的身子、翅膀、足、触角等分别用哪些材料更好？

（2）联想：不过要做出精彩的有创意的昆虫作品，你还要争取做更出色的魔术。

分别出示半成品：你想到了什么昆虫？可以做成昆虫的哪一个部分？)

提示：不同的方法可以让同一个昆虫变出不同的模样（分别出示教具：不同做法的蜻蜓）

【设计意图】

通过师生的互动分析、教师的讲解示范等形式辅助学生形成技能链接，在直接体验的基础上，学生能够主动去发现，寻找方法，并挠有兴趣地投入到学习活动中.

三、艺术实践：

小蚂蚁已经把昆虫之家布置好了，就等着大家把你们喜欢的昆虫打扮得漂漂亮亮的送他们来参加生日宴会，同学们，赶快找到你的昆虫朋友，把它带到昆虫之家吧！看看谁做得最精美、最有创意、最有趣味。

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作业要求：用自己喜欢的方法表现昆虫，制作昆虫。

学生创作，教师巡视指导

【设计意图】以帮助小蚂蚁请朋友衔接教学情境，引导学生积极主动创作昆虫。

四、作品展示评价

老师这里有一些叶子，这些叶子是昆虫参加生日宴会的入场卷。

1、小昆虫拿到入场券后找位置：

外形美：你要觉得自己的昆虫外形美一些，可以把昆虫带到这里对号入座；

有创新：如果觉得是很有创意的昆虫可以送到这里来对号入座

有趣味：如果你觉得自己的小昆虫很可爱，可以送他来这里就坐

色彩美：如果你觉得自己的小昆虫颜色涂得十分漂亮的，可以带它来这里就坐

2、学生介绍自己的作品，做的什么，用什么方法做的，怎么会想到这么做？

其他学生针对其作品发表自己的意见

由学生共同评选出创意奖、美观奖、趣味奖各一名，颁发奖品。

【设计意图】展示作品，检验本节课学习效果。

五、课后拓展（1分钟）

1、欣赏用昆虫外形制作的小工艺品。

2、假设你就是昆虫家族的成员，你准备怎样为他们服务呢？

【设计意图】对学生进行亲情的教育，鼓励学生多多留意自然界中美的东西，渗透情感态度价值观。

学习效果评价设计

评价方式

1、小昆虫拿到入场券后找位置：

外形美：你要觉得自己的昆虫外形美一些，可以把昆虫带到这里对号入座；

有创新：如果觉得我很有创意的昆虫可以送到这里来对号入座

有趣味：如果你觉得自己的小昆虫很可爱，可以送他来这里就坐

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色彩美：如果你觉得自己的小昆虫颜色涂得十分漂亮的，可以带它来这里就坐

2、学生介绍自己的作品，做的什么，用什么方法做的，怎么会想到这么做？

其他学生针对其作品发表自己的意见

由学生共同评选出创意奖、美观奖、趣味奖各一名，颁发奖品。

评价量规

学生学习情况评价量规

评价项目

优秀

再接再厉

主动观察昆课前观察

积极观察，收集虫特征，并收收集资料

丰富的昆虫资料

集一些资料，但不够丰富。

学具准备

学具准备充分。

加强努力

有完成观察和收集资料的任务

自我评价

同学互评

学具准备不没有准备学

齐全。

具。

上课情况

上课专心听讲，积极回答问题。

上课认真听能认真听讲，

讲，回答问题也不回答问不积极。

题。

能够按要求认真基本完成作认真完成作

作业情况

细致完成作业，业，效果较业，作业效果画面效果好。

好。

较差。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1．在探究中突破难点，通过图片展示、直观分析、范画演示，知道学生探究和思考的过程。强化重点、解决难点。

2.结合生活实际解决问题，培养学生联系生活的意识，激发学生热爱生活的情感，延续学生学习美术的情趣。

3.在过程中及时评价，教师评价贯穿在教学的各个环节当中，体现在对学生探究过程和结果的及时反馈上，体现在学生评价态度的积极引领上。

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