第4课 平平稳稳设计意图

《平平稳稳》

教学设计

教材分析：

《平平稳稳》一课旨在引导学生理解对称与均衡，并能用对称或均衡的形式来构图、表现。对称与均衡在生活中应用极其广泛，既有实用价值又有欣赏价值，而且本课还是让学生掌握构图知识的好教材，这为今后的绘画创作奠定了基础，所以本课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，能让学生在观察、欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。然而，在上这节课之前我仔细研究教学内容后，发现如果课上组织不好就会使知识点复杂化，因此，我采用多媒体课件辅助教学，激励细心观察、启发引导、精讲善诱的方法突破重难点实现教学目标。

学情分析：

本课重难点是对称与均衡这两个知识点，“对称”这一知识点对于三年级学生来说比较容易些，因为二年级《对印的花纹》一课已经有所了解，所以，我就交由学生自己总结归纳对称的概念。但要让学生理解生活中以及美术构图中的均衡现象就比较难，这就需要教师激励学生在细心观察的基础上，对学生进行启发引导，再加上多媒体课件的运用使复杂抽象的知识变得直观易懂了。综上所述我采用了“说、分、做”三个步骤完成本课的教学。“说”即说出3种以上生活中常见的对称的物体，及对称与均衡的特点；“分”即能区分教师提供的均衡或对称的物体；“做”即能用剪纸、拼贴、绘画等方法表现对称或均衡形式的作品

教学目标： 1、知识与技能目标：指导学生能认识生活中常见的对称或均衡的物体，引导学生认识、理解对

称与均衡。

2、过程与方法目标：选用剪纸、拼贴、绘画等方法，表现对称或均衡形式的作品

3、情感、态度和价值观目标：在收集、创作的过程中，培养学生留心生活细节的好习惯以及热爱生活的情感。

教学重点难点：

重点：引导学生认识、了解对称与均衡。

难点：掌握对称与均衡的特点，并能够运用到画面创作中。

教学设想：

《平平稳稳》教学中通过多媒体课件观察欣赏对称与均衡的事物，从中了解归纳出什么是对称与均衡，以及各自的特点，用生动精美的多媒体课件激发学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与，并通过动手操作，经历和体验多种方法创作的过程，体会创作带来的乐趣和美感，培养学生发现美、感受美及创造美的能力。

教学过程：

一、

视频导入，激发学生兴趣

1、播放《走钢丝》的视频，让学生带着问题观看

⑴、视频中的人物在做什么？

⑵、他做的这件事给你什么样的感受？

2、杂技演员通过平衡杆保持平稳。在美术创作中也需要表现平稳，今天的学习

就是去寻找美术中的“平衡杆”，引出课题《平平稳稳》。

二、新授

1、出示《北京故宫》和《苏州园林》两张图片，请学生分析特点

（1）、《北京故宫》：对称，中心线两边图形的形状、大小、颜色，甚至距离都是一样的。

（2）、生活中还有哪些物体是对称的。

小提琴、桌子、蝴蝶、雨伞

2、《苏州园林》：均衡，中心线两边图形在形状、大小、颜色都不相同，但是在视觉上呈现平衡感。

3、通过天平小游戏让学生更加理解对称和均衡的区别

4、知识抢答赛：让学生通过观察图片分辨对称和均衡

《大鹏古城墙的印象》对称，具有稳定、整齐、庄严的感觉

《镜前的少女》均衡，虽然两边的线条、色块不一样，但是具有均衡感，并有一些灵动的感觉

三、发展阶段

1、学习剪纸的方式表现对称：首先对折、画上金鱼一半的身子、沿着画好的线条剪下、打开就是一直可爱的小金鱼。

学生总结剪纸步骤：折、画、剪

2、通过小金鱼的拼贴表现均衡，并用色彩工具进行添画

四、欣赏学生作品

1、欣赏学生作品，分析还可以通过哪些方式表现平平稳稳

五、创作阶段 1、出示作业要求：选择对称或均衡中的一种形式，用剪纸、拼贴、绘画等方法来制作你喜欢的作品。

2、小组讨论交流：你们准备选用均衡与对称中的哪种形式来作业？你们准备表现什么？怎样表现？

六、评析阶段

出示评价建议：

是否能了解对称与均衡，说明自己的设计思路。

是否能用对称或均衡的形式来构图、表现。

1、让学生自由地相互评论作品。

2、自我推荐，走上讲台把作品展示给大家看，并说出设计思路，同学和老师肯定成绩，同时指出不足之处，提出改进措施。

七、教学反思

《平平稳稳》这一课知识性较强，难度较大。要通过教学让学生理解对称与均衡的概念，找出生活中对称或均衡的物体，能区分老师提供的对称或均衡的图片，并通过剪纸、拼贴、绘画等形式把自己的感受表现出来，培养学生欣赏理解能力和动手表现能力。教学时我首先出示几幅轴对称和点对称的图片，将知识窗的概念性语言与图片相结合进行分析，使学生很好的总结对称的特点，并区别出轴对

称和点对称。均衡的概念相对抽象，所以我通过均衡的图片，让学生找出左右或上下的不同之处，说出画面给人的整体感，从而总结出均衡的特点：视觉平衡。

因为分析到位，所以学生能很快的找出生活中对称或均衡的物体，能准确区分老师提供的对称或均衡的图片。学生采用绘画、剪贴的形式表现作品，大部分以对称物体为主，表现均衡的不多，可能根据感觉表现均衡的作品对他们来说还有一定难度。