器械与技巧公开课教案（教学设计）

单位

教学内容

教学目标

授课教师

授课年级

四年级

学生人数

40人

指导教师

1、前滚翻 2、游戏《袋鼠过河》

1、通过学习前滚翻动作，发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体的平衡能力和时空感。

2、通过游戏巩固前滚翻动作，同时练习跑、跳、发展学生的多种身体素质，利用游戏激发学生学习的兴趣。

3、培养学生团结协作的意志品质。

程序

开始部分

学习内容

教师活动

学生活动

负荷

次数

时间

教法与要求

1、

体委整队

师生问好

2、队列队形练习

1、跳起来

2、模仿操

（1）头部运动；

（2）体转运动；

（3）正、侧压腿；

（4）腕踝关节运动

1、

宣布课的内容

2、

安排见习生

3、

带领学生练队列

1、

体委整队，报告人数

2、学生进行队列练习

1

1

4’

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▲

注意力集中，行动一致，

兴趣浓厚。

1、教师认真做示范，调动学生们的情趣。

2、和学生们一起做，组织学生做模仿操操。

1、学生跟随音乐可以和老师一起，也可以自己随意跳起来。

2、认真观察，模仿教师动作。

1

4

×

8

5’

准备部分

▲

注意力集中

动作协调，到位。

程序

基本部分

学习内容

教师活动

学生活动

负荷

次数

时间

教法与要求

1、

前滚翻

蹲撑开始，两腿用力蹬地，低头团身抱腿。

重点：两腿迅速蹬直；

难点：团身紧。

1、教师演示球的滚动讲解前滚翻的动作方法和要领。

2、教师做完整动作示范。

1、 学生认真听讲动作方法和要领。

2、 学生集体练习。

3、 学生分组练习。

4、尝试做前滚翻直腿坐起。

4-5

11’

集体练习，听口令做动作

认真听讲

3、教师作个别指导

基本部分

2、游戏：袋鼠过河

规则：

1、 必须前一个完成之后下一个才能开始。

2、 垫子倒后要扶起后再跳。

1、 学生认真听讲动作方法和要领。

练习。

2、 学生集体练习。

2、教师的指导下，3、 学生分组练习。

学生进行跳跃练习 4、学生自我创编练习。

1、教师布置的场地3、教师给学生个别指导。

结束部分

放松

小结

1、放松游戏

2、总结本课学习情况

3、师生再见，安排归还器材

1、踊跃发言，开心地和大家一起交流

2、师生再见，安排归还器材

1

4’

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▲

4-5

16’

遵守游戏规则

教师激励性语言提示

调整身心、稳定情绪、积极参与评价活动

垫子12块

预计效果

练习密度

最高心率

平均心率

强度指数

课后反思

30％—40％

120次

100—110次

1.2—1.3

器材

《前

滚

翻》

设计思路

本课采用创设情境教学法，以“前滚翻”为主教材，让学生在掌握一定体育技能的同时，不但培养创新意识又能在游戏中形成良好的同伴合作关系，并让学生在实践中有更多的自我表现机会，充分发挥学生的主体作用，健身操的引入，避免了以往单调、枯燥的准备活动，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习的兴趣，并结合本可注入很强的时代气息。

本科运用的教学方法有：创设情境教学法、互动练习法、尝试探索法、讲解法、直观教学法、列举法、分组练习法。

学情分析

小学四年级学生，生性好动，经过二三年级的学习，学生已经掌具备了一定的身体素质。学生对前滚翻运动充满了好奇和知难而上的学习兴趣，特别是对有挑战性的练习项目比较感兴趣。

教材分析与教学策略

在小学体育课众多的教材中，“前滚翻”不仅是健身价值、生活价值、教学价值最高的基本体育教材之一，普遍受到体育教师的选用，而且深受学生们的特别喜爱。有效地组织前滚翻的教学，可以改善学生头与脚、手与躯干的有序配合，发展身体协调用力的能力，提高神经控制系统的灵敏性和内耳前庭器的平衡功能，增强时空感觉，为今后学习其他体操动作打下技能基础。

课后反思

练习过程中，有一部分学生在滚动时动作不规范，造成翻滚不过的技术性错误。我意识到这是由于翻滚时没有含胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学生的思维，以引起质的变化。小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。

前

滚

翻

单

位：曹妃甸区第十一农场中心小学

地

址：曹妃甸区第十一农场

邮政编码

电话：063211

15930522844 授课教师：孙志远

授课年级：四年级